面積和面積單位說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 念較為抽象，我根據(jù)感知——表象——抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，一步步深化，使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、觀察、比較等活動(dòng)中感知面積，體會(huì)面積的意義，從而突出重點(diǎn)。接著進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生探索“用什么樣的圖形表示面積單位比較合適”，讓學(xué)生通過(guò)交流討論、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“選用正方形測(cè)量比較方便”，進(jìn)而自然地引出面積單位的教學(xué)，在活動(dòng)中體會(huì)常用的面積單位形成的過(guò)程，由此讓學(xué)生體會(huì)到使用統(tǒng)一面積單位的必要性，突破難點(diǎn)。 說(shuō)學(xué)法三年級(jí)學(xué)生已能獨(dú)立完成學(xué)具的使用，也有了初步小組合作的能力，所以我提出以下學(xué)法：（1） 自主操作法：小學(xué)生認(rèn)知是由具體到抽象的，并且本課的面積的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，通過(guò)看一看、量一量，擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等實(shí)操活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生從具體到抽象思維的不斷突破和發(fā)展?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。然后指出長(zhǎng)短是指尺子的長(zhǎng)度，大小是指尺子的面，進(jìn)而引出課題。（1） 指一指：找出我們生活中物體的表面，如黑板、書本（2） 摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺(jué)（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：平整、封閉）（3） 認(rèn)一認(rèn)：哪些是封閉圖形（4） 比一比：比比這些表面和封閉圖形的大?。?） 想一想：你是通過(guò)什么方法得出的結(jié)論3. 歸納總結(jié)，加深理解。簡(jiǎn)單、概括起來(lái)就是物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。出示課件：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形。 矛盾二：用數(shù)方格的方法什么樣的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)比較好。（3） 動(dòng)手操作，形成面積單位表象。分三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)歷由“扶”到“放”的過(guò)程。“1平方米”的教學(xué)放手讓學(xué)生，根據(jù)之前的方法來(lái)自學(xué)。（4） 練習(xí)內(nèi)化，鞏固新知
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