送東陽(yáng)馬生序教學(xué)設(shè)計(jì)3-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 苦自勵(lì)的精神。過(guò)程與方法： 利用文中的對(duì)比展開(kāi)討論，層層剝繭，領(lǐng)會(huì)文意。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。) 他是明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣，明初文學(xué)家。年老辭官。 2．介紹本文的體裁特點(diǎn)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。 (1)余幼時(shí)即嗜學(xué)：我從小就愛(ài)好讀書(shū)。 (4)先達(dá)：有地位有聲望的前輩。 (6)援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。 (1)本文的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。) ’ 要點(diǎn)提示： (1)講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。③窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(4)要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對(duì)課文文句的理解掌握程度。本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。又如寫(xiě)奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。八、布置作業(yè) 1．完成上面“拓展探究
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1