平移與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-預(yù)覽頁
【正文】 部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平移的知識(shí)、認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過“平移”得到“平行”；平移是過程，平行是結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確描述平行的特征，用自己的雙手創(chuàng)造了平行線。本節(jié)課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，將課堂分為兩條縱線?！窘虒W(xué)目標(biāo)】我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 借助生活情境、實(shí)物和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行，感知平行線的特征。體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。 【 教學(xué)過程】 一、 認(rèn)識(shí)平行初步感知，嘗試判斷請(qǐng)同學(xué)們來看大屏幕（播放錄像）：邊看邊思考：關(guān)窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運(yùn)動(dòng)？得出答案：——平移。到底哪些認(rèn)識(shí)是準(zhǔn)確的，學(xué)完這節(jié)課后，請(qǐng)同學(xué)們自己來評(píng)判。師：我們就說這兩條直線是平行的。充分體驗(yàn)，探討本質(zhì)?！菊n件驗(yàn)證后】：因?yàn)樗麄兊木嚯x處處相等， 無限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他們永遠(yuǎn)不會(huì)——相交。（2）請(qǐng)同學(xué)指一指：誰是誰的平行線？兩條直線原本互相平行，我把其中一條直線旋轉(zhuǎn)。是平行線，為什么是；不是，又為什么。你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生舉例。（1）師：感覺困難嗎？生：有些困難，直尺在平移的時(shí)候很難控制，會(huì)有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。師：你能給我們展示一下你的方法嗎？學(xué)生展示，哦，確實(shí)是好辦法，原來他是把直尺當(dāng)做軌道啦！我們都來試試這個(gè)好辦法吧?。▽W(xué)生畫圖）五、總結(jié)，交流平行，同學(xué)們?cè)瓉矶贾?。你能接受淘氣的設(shè)計(jì)嗎？為什么？看來，平行不僅美觀，還很有用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己能想到通過平移直尺，就能畫出平行線。畫平行線是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。一組水平的平行線和等號(hào)聯(lián)系起來，“兩條平行且完全相等的線段”不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號(hào)極富表現(xiàn)力的簡(jiǎn)潔美，并時(shí)刻提醒學(xué)生注意等號(hào)的書寫。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是
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