小學(xué)三、四年級的學(xué)生特點(diǎn)和對策-預(yù)覽頁
【正文】 子學(xué)習(xí)能力的差距，而三年級內(nèi)容明顯加深，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的分化。個(gè)性差別很大紀(jì)律的分化一、二年級的孩子比較聽話，在家不跟爸媽頂嘴，在校也聽老師的話，也比較守紀(jì)律，而到了三年級就開始出現(xiàn)讓人意想不到的舉動(dòng)，如撒謊、上課搗亂，逃課、泡網(wǎng)吧等。（三）交往方面和同伴的交往與家長的關(guān)系一、二年級的時(shí)候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了三年級情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，有時(shí)自己經(jīng)歷的事也不告訴家長，顯示出獨(dú)立的個(gè)性。這也是還是到了3年級分化的一個(gè)重要原因。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。別怕夸孩子他會(huì)驕傲，如果他沒達(dá)到第一怎么會(huì)驕傲呢，他只會(huì)不斷進(jìn)步。（二）原因二：—些孩子思想松懈，對自己放松要求低年級孩子剛上小學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系剛建立不久，大都想給別人留下一個(gè)好印象，而高年級的孩子面臨小學(xué)畢業(yè)關(guān)口，這對他們造成一種無形的壓力，不敢輕易放松。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了中年級后，學(xué)習(xí)重點(diǎn)就放在學(xué)習(xí)知識的積累方面了。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。（四）原因四：內(nèi)容趨向復(fù)雜化剛?cè)雽W(xué)的孩子，看什么事務(wù)都比較表面、直觀、膚淺，還不知道剛什么叫動(dòng)腦筋，怎樣動(dòng)腦筋。但是，從3年級開始，即使在那些要求記憶、模仿的學(xué)習(xí)內(nèi)容里，也蘊(yùn)含了大量需要孩子開動(dòng)腦筋的因素。一部分孩子由于任性，加上時(shí)間觀念不強(qiáng)，不能合理安排自己的學(xué)習(xí)，但又不愿意接受教師和家長的善意幫助，因而出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降。孩子就會(huì)聽你的。對于家長來說，不要求每個(gè)人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發(fā)育中的規(guī)律，否則往往會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情。努力提高文化水平常言道：師者，給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。家長要善于學(xué)習(xí)，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了自已。9％，母親受過高等教育的只占4過去有些人老大沒教育好，接受了教訓(xùn)，老二就可以教育好，現(xiàn)在沒有這種
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