【正文】 學(xué)生停課、補課者，視同教學(xué)責(zé)任事故，追究有關(guān)當(dāng)事人責(zé)任，不得評優(yōu)選模。結(jié)合學(xué)校實際，研究學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，開發(fā)或選用適合本校特點的、可 供學(xué)生選擇的課程。 四、課程實施的檢測與評價 （十八）課程檢測工作應(yīng)在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下進行。對教師的內(nèi)部評價制度，要符合上級有關(guān)規(guī)定；對學(xué)生實行全面素質(zhì)評價，不以學(xué)科成績作為唯一或主要依據(jù)評價教師、學(xué)生，不以學(xué)科成績公開排列教師、學(xué)生名次。 在開發(fā)前要進行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進行。討論確定該門類校本課程的可行性和有效性。 二、校本課程備課管理制度 每學(xué)期第一周進行學(xué)校校本課教學(xué)例會，由擔(dān)任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué) 期教學(xué)計劃，并上交教導(dǎo)處。培養(yǎng)學(xué)生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力。 教師應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，嚴(yán)格按照課表上課。 如課堂教學(xué)需在校外進行，教師必須事先上報學(xué)校并負(fù)責(zé)學(xué)生活動中的安全。 校本課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生實際不斷修定完善評價方案。女教職工晚婚晚育的產(chǎn)假為 5 個月，未達到晚婚晚育年齡但經(jīng)批準(zhǔn)生育的，產(chǎn)假為 3 個月，其中產(chǎn)前為 15 天。 哺乳。 （四）喪假 教職工本 人的直系親屬（父母、岳父母、配偶、子女）死亡時，可根據(jù)具體情況，酌情給予一至三天喪假。 二、請銷假程序和審批權(quán)限 教職工請假需辦理書面請假手續(xù)，待批準(zhǔn)后方可離崗。 病假。醫(yī)院開具的建議證明只作參考，不作請假批準(zhǔn)依 據(jù)。由教職工所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委（縣直學(xué)校）審批。病假 10天以內(nèi) 、事假 3 天以內(nèi)的由校務(wù)會審批并報教育局人事科備案；病假 10 天以上、事假 3天以上的報縣教育局審批。 三、 請假期間的 待遇 產(chǎn)假、婚假、喪假、進修（培訓(xùn)）假、特殊事假工資照發(fā)。同時，扣發(fā)全年各項獎金。 四、 曠工的界定和處罰。 本人雖提出請假或續(xù)假，但未獲得批準(zhǔn)，擅自不上班者。 無故不服從工作分配，雖在單位但不工作者。 連續(xù)曠工 15天以上或無正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)超過 15天、或全學(xué)年累計曠工超過 30天者，按人調(diào)發(fā) [1992]18號文件規(guī)定報人事部門批準(zhǔn)予以辭退。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣直各學(xué)校，要在每月五日前將所屬教職工上月的考勤情況統(tǒng)計上報縣教育局人事科。 七、本規(guī)定自下發(fā)之日起執(zhí) 行，以前制定的請銷假制度同時廢止。特定此管理制度。 四、逐步普及研究性學(xué)習(xí)，積極開展綜合實踐課。切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。除學(xué)生志愿、家長同意代購的配套練習(xí)外，任何人不得強行要求學(xué)生購買任何課外書籍及作業(yè)。對所有課程一律按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，全面施教，面向全體學(xué)生，正確對待學(xué)困生，查漏補缺，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，通過社區(qū)參與和家長培訓(xùn)等形式提高家長素質(zhì)，實現(xiàn)家校配合，嚴(yán)禁學(xué)期多次考試和成績排名，不得只以成績評價學(xué)生， 要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生，揚長補短，培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的良好成長平臺。 大興鎮(zhèn)中心小學(xué) 課 程 實 施 評 價 制 度 一、指導(dǎo)思想： 全面貫徹黨的教育方針，以 “三個面向 ”和 “堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)人民的統(tǒng)一 ，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一 ”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展，為全面推進素質(zhì)教育做出貢獻。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進學(xué)生全面發(fā)展的評價 體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。 學(xué)習(xí)能力。 個性與情感。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研 究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，具有奉獻精神；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和 團隊合作的團隊精神； 了解學(xué)生，尊重學(xué)生。 （三）學(xué)生、家長參與教師評價： 建立校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，是新課程教師評價的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。此外，學(xué)生、家長參與教師評價，也增強了對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。 （ 3）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改革教與學(xué)的方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，爭取更高更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量。 （ 7）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與開發(fā)課程的機會。 （ 3）備課要實行分層管理，因人而異，注重實效，防止用單一化的備課 模式來統(tǒng)一要求教師。教科研室和教導(dǎo)處應(yīng)根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查 的行為，并 倡導(dǎo)多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。 （ 6）根據(jù)國家教材多樣化的政策，學(xué)校應(yīng)在上級教育行政部門或?qū)＜抑笇?dǎo)下，選用經(jīng)全國中小學(xué)教材審查委員會審定通過的教科書 (地方教材須經(jīng)省級教材審查委員會審查 )。學(xué)生家長及有關(guān)的杜區(qū)人員對學(xué)校課程也應(yīng)有知情權(quán)，評價權(quán)和建議權(quán)。 任課教師必須認(rèn)真完成教學(xué)活動設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、課后作業(yè)的檢查。 擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進行一次集體備課。 教師在課堂教學(xué)中要遵照課程評價方案實施教學(xué)。 （三）課程的評價制度 課程課堂評價參照利民小學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)實施。 每學(xué)年對已有課程進行評估，尤其對校本課程文本進行修訂、完善，使之成為正式教材。 課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生實際不斷修定完善評價方案。