【正文】 有更好的機會,學(xué)校也抓住這條金科玉律大肆宣傳。家長會的內(nèi)容也是圍繞如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者以此評價學(xué)生展開的。所以,在處理家庭和學(xué)校的問題時,他們總是把自己放在和學(xué)生同樣的水平上,認為自己也只是學(xué)校教育的被動者,因此沒有任何權(quán)力去過問和參與學(xué)校事務(wù)。素質(zhì)較高的家長,認識到家校合作的必要性,了解如何與學(xué)校建立良好的關(guān)系,因而,能夠自覺地參與到學(xué)校教育的開展中去。因此,家長的素質(zhì)成為了影響家校合作的一個很重要的因素。而如此一來,家長教師雙方各執(zhí)己見,長期以往不少家長對教師存有偏見,認為現(xiàn)在教師的工作方式、方法不夠妥當(dāng),對學(xué)生的駕馭能力欠缺,甚至在職業(yè)素養(yǎng)方面也存在這樣那樣的不足之處。（三）社會的功利化取向國家現(xiàn)有的應(yīng)試教育制度過分強調(diào)分數(shù)的作用。因此，面對來自社會、家庭強大的世俗壓力，學(xué)校不得不迎合家長的意愿，把追求高升學(xué)率作為辦學(xué)目標(biāo)，致使家庭教育逐漸異化為學(xué)校教育的附庸。即便屬于合作活動，也僅僅是一種極其片面的合作形態(tài)?！贝祟愌哉摼从吵黾议L對家校合作教育的重要性的忽視，也使得家庭教育的功能日漸萎縮、弱化，以致最終使人們固化為一種錯誤的認識： 教育只是學(xué)校和教師的職責(zé)，學(xué)生的學(xué)業(yè)與品德發(fā)展完全歸因于學(xué)校，家庭只需做好學(xué)生的吃穿住行。 四 應(yīng)對小學(xué)家校合作問題的策略(一) 強化家校合作的觀念影響家長參與教育的一個重要的主觀因素是學(xué)校管理者和教師對家長參與教育重要性的認識。同時建立相應(yīng)的機制讓家長參與到學(xué)校教育的管理中來，例如：把傳統(tǒng)的家長會改為家長活動日，讓家長到學(xué)校了解學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，同時開展家校論壇，讓老師真正的了解孩子在家庭中的學(xué)習(xí)情況，家長與家長之間、老師與家長之間還可以互相交流學(xué)習(xí)，提高家長和老師的教育水平和，充分發(fā)揮家校合作的作用，給孩子塑造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高家校合作的層次水平。另一方面,教師不只是在學(xué)校里承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任,他們還應(yīng)走出校園,融入學(xué)生家庭和社會。只有在家校的互訪中,雙方才可能逐步建立良好的互動、平等的溝通。學(xué)校、教師都應(yīng)當(dāng)認識到，智力的發(fā)展和提升僅僅是成人的一個側(cè)面。因此，在當(dāng)前社會化的背下，家校雙方需要理性思考，保持正確的教育目的，以學(xué)生的身心和諧發(fā)展作為家校合作的重要指針圍繞家校合作所開展的任何活動，都應(yīng)該回歸到培養(yǎng)完滿發(fā)展的人這一目的上來，家校合作中任何活動都要緊緊圍繞這個目的來進行。（四）營造良好的學(xué)校氛圍美國教育協(xié)會的研究表明,學(xué)校教師和管理人員對家長參與的態(tài)度是影響雙方合作效果的關(guān)鍵性因素。許多家長對如何教育好孩子以及如何與學(xué)校更好地合作都不是十分清楚,針對這種情況,學(xué)校開辦家長學(xué)校是一個很有效的方法。最后,家長學(xué)校應(yīng)具有明確的規(guī)章制度和執(zhí)行細則。它是全體社會公民都關(guān)心人的教育、人的發(fā)展的社會,對學(xué)校教育的積極參與和配合是這個社會的普遍風(fēng)氣。參考文獻[1]田貴辰，劉學(xué)軍，魏喜鳳. 中小學(xué)家校合作現(xiàn)狀與對策［J］.石家莊學(xué)院學(xué)報，2010(6) [2]李飛，張桂春. 中美兩國家校合作機制差異之比較［J］.教育探索，2006(3) [3]史錚. 青少年反學(xué)校文化研究綜述［J］.當(dāng)代青年研究, 2004, (2)[4]錢民輝. 教育社會學(xué):現(xiàn)代性的思考與建構(gòu)［M］.北京大學(xué)出版社, 2004: 155[5]田文華, 元秀梅. 家長參與學(xué)校教育: 英美等國的經(jīng)驗與啟示［J］.全球教育展望, 2004,(8) : 20 22[6]周月朗. 近年來美國家校合作的研究與實踐［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報, 2006(4)[7]—家長參與學(xué)校管理［J］.廈門教育學(xué)院學(xué)報, 2002(4)[8]周乾坤. 基礎(chǔ)新教育理念[ EB /OL ]1: / /. . /200406 /ca492307. htm, 2006 08 011[9]郝若平,崔士軍,孟慶茂. 論家校教育“雙通道”思想與應(yīng)用［J］.教育理論與實踐, 2004 (4) : 11 13[10]郝若平,崔士軍,孟慶茂. 論家校教育“雙通道”思想與應(yīng)用［J］.教育理論與實踐, 2004 (4) : 11 13[11]錢撲、梁瑕. 論家校合作的社會化價值［J］.全球教育展望，[12]宋廣文，何非. 家校合作中常見的原因分析［J］.天津市教科院學(xué)報，(3)[13]李吳瑕. 淺談家校合作的三種基本類型［J］.，下旬期[14]林瓏. 課程改革中家校合作教育模式的反思與展望［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報第 21(4)[15]朱慧霞. 課程改革中家校合作教育模式的反思與展望［J］.南方論刊，2011增刊(1)[16]陳日清. 淺析家校合作中的幾點誤區(qū)［J］.[17]劉翠蘭. 影響家校合作的原因分析與對策研究［J］.當(dāng)代教育學(xué)2006 第20期[18]趙庭. 家校合作的阻滯因素及消解途徑［J］.2011 年 5 月第 30 卷第 5 期[19]張維君. 近 20 年我國家校合作研究述評［J］.當(dāng)代教育論壇2011(4) [20]陳芳. 家校合作： 一種特殊的交往［J］.當(dāng)代教育學(xué)，2008(4)致謝能夠完成這篇畢業(yè)論文，首先要感謝我的指導(dǎo)老師肖強。大學(xué)四年的生活稍縱即逝，感謝吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)給我學(xué)習(xí)知識提升自己的機會，感謝人文學(xué)院家政學(xué)系的全體老師們的關(guān)懷與教育，在過去的美好時光里是你們讓我在學(xué)到豐富、實用的知識的同時懂得如何去經(jīng)營人生、開創(chuàng)未來……祝愿吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)家政學(xué)系的明天更美好！1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些