小學(xué)生批注式閱讀方法與策略分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 家伙逗癡了，看得連自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”陶行知先生也有句名言：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本思想價(jià)值、構(gòu)思、表達(dá)技巧以及煉字煉句進(jìn)行質(zhì)疑而做批注。讀罷，學(xué)生達(dá)成了這樣的共識(shí)“冬陽(yáng)童年 駱駝隊(duì)向我們展示了一幅溫暖而豐厚的背景，三個(gè)詞語(yǔ)猶如三幅美麗的畫(huà)面，組成了林海音童年的基調(diào)，溫暖，美好，新奇……”學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑，帶著質(zhì)疑去細(xì)細(xì)品讀，這樣的過(guò)程，就是一種閱讀思考，一種閱讀挑戰(zhàn)，一種閱讀探索。 在我們小學(xué)語(yǔ)文課文中，有很多名家名篇。如：《泊船瓜洲》中“綠”字的理解，學(xué)生從不同角度表達(dá)了各自的認(rèn)識(shí)：“綠”寫(xiě)出了春天色彩鮮美，到處是各種各樣的綠，濃點(diǎn)的，淡點(diǎn)的，深點(diǎn)的，淺點(diǎn)的；“綠”寫(xiě)出了春天悄悄地來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草鉆出腦袋了，柳樹(shù)發(fā)芽了，一切充滿了生機(jī)。（三）課后拓展寫(xiě)批注，為課堂追加精彩之筆。我們可以在此安排擴(kuò)展性的批注，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毠P，延伸情節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三十年后他們會(huì)再相遇嗎？如果相遇，又是一種怎樣的情景呢？結(jié)尾余意未盡，給學(xué)生留下了廣闊的思維空間和遐想的余地。我們邊喝邊聊，好像有說(shuō)不完的話……”有的同學(xué)憂傷的說(shuō)：“三十年后，當(dāng)我?guī)е约旱膶O子來(lái)到武夷山時(shí)，老人去世了……”學(xué)生神思飛揚(yáng)，真可謂是“百花齊放”。為鼓勵(lì)學(xué)生將“批注式閱讀”由課文閱讀延伸到課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的深度，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀的廣度?？紤]到照顧不同層次的學(xué)生，我們采用星級(jí)達(dá)標(biāo)的方法，初級(jí)（☆級(jí)）是保底要求，人人必須完成；中級(jí)（☆☆級(jí)）中等的水平可以達(dá)標(biāo)；高級(jí)（☆☆☆級(jí)）為優(yōu)生拓展的內(nèi)容。生字口頭擴(kuò)詞（記錄成語(yǔ)）。～～（曲線）劃在文章優(yōu)美語(yǔ)句下面。讀透課文（為什么寫(xiě)）☆☆☆===（雙橫線）劃在文章關(guān)鍵句子（過(guò)渡句、總起句、中心句等）下面。為使批注式閱讀習(xí)慣的長(zhǎng)久保持提供一個(gè)強(qiáng)有力的支撐平臺(tái)與活動(dòng)空間，因此，我們必須關(guān)注批注的檢查、交流和互評(píng)?？隙ㄆ湫路f獨(dú)到的見(jiàn)解，指出其思想偏激、觀點(diǎn)片面甚至錯(cuò)誤的地方。小組交流、互評(píng)時(shí)爭(zhēng)論常比較激烈。通過(guò)檢查、交流、互評(píng)，同學(xué)們能及時(shí)反思自己批注的情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的閱讀效率和批注質(zhì)量?！皯B(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來(lái)。值得提醒的是，批注時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精練，落筆時(shí)做到“三思而后記”，要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。外祖母有什么反應(yīng)，用“﹏”畫(huà)出。耿嫻靜同學(xué)在第一章的結(jié)尾這樣寫(xiě)到：“失去父親時(shí)，母親是傷心的、悲痛的；失去父親時(shí)，外祖母是難過(guò)的、痛苦的；失去父親時(shí)，我是年幼的、無(wú)知的，我還不能從她們的痛苦中感受到自己幸福的家庭已經(jīng)破滅，悲慘的童年已經(jīng)開(kāi)始……”另外，在每周五的閱讀課上，學(xué)生可以從以下幾個(gè)問(wèn)題中任選3條左右進(jìn)行交流。說(shuō)出文中你喜歡的精彩片段，并說(shuō)明理由。讀完這本書(shū)以后，明白了一個(gè)什么道理，受到什么啟發(fā)。學(xué)生在小組內(nèi)充分地發(fā)言，各抒己見(jiàn)，使每一個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會(huì)，都能表達(dá)自己讀書(shū)的收獲，組長(zhǎng)隨時(shí)記錄下組員精彩的發(fā)言，再全班進(jìn)行交流匯報(bào)。（二）合作。也可以從他人的表達(dá)中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特之處，使自己的批注更加深入。但要想讓學(xué)生養(yǎng)成作批注的習(xí)慣卻是一個(gè)艱難的過(guò)程。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些
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