小學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)研究實(shí)驗(yàn)課題階段總結(jié)報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 己，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，并通過評(píng)價(jià)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)語文課程的熱愛。 重視開放式的評(píng)價(jià)方法，如采用開放式、操作性題目，利于行為觀察、專題研習(xí)、問題研討、文件檔案、在特設(shè)情境背景下的評(píng)價(jià)等。因此，對(duì)語文能力的評(píng)價(jià)要注意語文課程內(nèi)容與社會(huì)信息互動(dòng)的特點(diǎn)。有能力的教師應(yīng)當(dāng)制定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃，有能力的教研員應(yīng)當(dāng)通過本地的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，形成對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的分析報(bào)告。語感的形成重在“感”，必須有豐富的積累。 實(shí)施有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在大量的閱讀中 享受閱讀 閱讀是為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界打開的一扇扇窗口，應(yīng)該使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。 ） 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 查找不足， 形成適合各學(xué)年段學(xué)生的閱讀能力的形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)表。 以課堂嘗試課為載體，開展課題研究 （ 1）上 好課題嘗試課：一人上一課，眾人研討 課題研究的過程也就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，所以每學(xué)期每位實(shí)驗(yàn)教師都必須上一節(jié)嘗試課，課后集體評(píng)議，根據(jù)大家提出的建議及自己的實(shí)踐教者 再進(jìn)行教學(xué)反思。 （ 3） 上好課題觀摩課：多人上一課，博采 眾長(zhǎng) 多人上一課 指的是教研組合作設(shè)計(jì)一節(jié)課有一位教師授課，首先由教研組選出講課代表，這名教師先驚醒教學(xué)設(shè)計(jì)，然后說課，課后進(jìn)行反思，一人主評(píng)，全員評(píng)議；說課、講課、評(píng)課三個(gè)有機(jī)組成部分無論從時(shí)間上，還是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，都緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)均體現(xiàn)其自身特定的含義與作用，三者之間互相 聯(lián)系、互相依存，構(gòu)成一個(gè)完整、和諧、健全、深入的教學(xué)研究體系。 （ 二 ） 深入學(xué)習(xí)提高 科研 能力 深入學(xué)習(xí)，樹立新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，不斷提高教師的理論素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，是堅(jiān)持科研工作的正確方向和提高科研工作水平的重要保證。為此，我校把今年的 九月份定為育才小學(xué)讀書月，開展“讀書節(jié)”系列活動(dòng)，如“ 師 生課文朗讀大賽”、“ 師 生 讀書交流會(huì)”、“古詩文誦讀大賽”，我們要求教師從讀教育名著、教育理論入手，讀課改新理念、讀課程標(biāo)準(zhǔn)、讀古今中外的文 學(xué)名著、讀名人傳記、偉人傳記等等，要求每天讀一篇文章，每月讀一本書，記簡(jiǎn)短的讀書筆記。 （五） 業(yè)務(wù)培訓(xùn) 學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)科研專家到校指導(dǎo)工作并進(jìn)行講座，學(xué)校還堅(jiān)持每周二、周五 下午 的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采取以自學(xué)為主，講座為輔的形式，學(xué)校圖書室在已有規(guī)模基礎(chǔ)上，又充實(shí)了許多新的教育教學(xué)理論的書籍刊物等，滿足了教師學(xué)習(xí)的需要。教師親身參加高層次的培訓(xùn)，直接吸納新的教育思想，感受名師、特教的教學(xué)風(fēng)采，不但會(huì)使教師提升理論水平、實(shí)踐能力，更重要的是這種感受會(huì)使人精神振作， 加深對(duì)教育教學(xué)工作的理解，從而使工作和研究變得更為自覺。學(xué)校每學(xué)期都 結(jié)合課題研究 開展主題教學(xué)節(jié)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，案例反思交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流， 教學(xué)亮點(diǎn)交流，校本教材編寫大賽， “百詞競(jìng)賽”、“音節(jié)詞朗讀競(jìng)賽”、“課文朗讀競(jìng)賽”、 “ 質(zhì)量學(xué)期 ” 活動(dòng)和 “ 錯(cuò)別字攻堅(jiān) ” 等活動(dòng) 。其中王慶云、趙敏、蘇玉連三位位教師分別執(zhí)教的閱讀課獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)；朱立艷、高麗妍執(zhí)教的閱讀評(píng)價(jià)課在全區(qū)〈〈小學(xué)生語文能力評(píng)價(jià)與研究〉〉課題推進(jìn)會(huì)上獲一等獎(jiǎng)；趙敏、王春雨老師的評(píng)價(jià)案例獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)；趙敏、于明珠、趙敬晶、韓立雪等評(píng)價(jià)案例獲省二等獎(jiǎng)；范喜軍老師的論文獲省一等獎(jiǎng) ；涂艷玲、陳立華的教學(xué)設(shè)計(jì)獲地區(qū)一等獎(jiǎng)；關(guān)秀麗、王建平、于明珠被評(píng)為省級(jí)教學(xué)能手。 10 （ b）選擇的課題一定要與 教學(xué)緊密結(jié)合，各子課題組長(zhǎng)定期組織課題小組進(jìn)行階段性交流，整理研究材料，注重實(shí)效，使各項(xiàng)課題得以扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)，不搞“面子課題”。 （ e）工作中要 積累基礎(chǔ)性材料，為將來的結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備 。 課題《小學(xué)生語文閱讀能力評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》 組 長(zhǎng)：姚春平 副組長(zhǎng)：王福玲 趙 敏 成 員：趙敬晶 王瑩 蘇玉蓮 任晶晶 王軍平 金玉梅 董芝梅 張琳麗 朱立艷 王慶云 于明珠及全體語文教師 七、 .學(xué)校在課題實(shí)驗(yàn)中得到發(fā)展的情況 為了促進(jìn)課題研究本學(xué)期要求每位實(shí)驗(yàn)教師每月向教研組提出一個(gè)在教學(xué)中遇到的問題與困惑；每周一、二下午看護(hù)班時(shí)間定為實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間，校 長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任每次都參加集體備課和大家共同研討在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，梳理困惑，讓每次集體備課都能達(dá)到真正為科研實(shí)踐服務(wù)；每位實(shí)驗(yàn)教師每月都向教研組上交一篇有價(jià)值的教學(xué)隨筆；每月向?qū)嶒?yàn)組開放一節(jié)教研課；每學(xué)期讀一本專著；本學(xué)期繼續(xù)開展六個(gè)一活動(dòng)。 下步打算 ： 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的 培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研能力
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