小學語文“少教多學”的策略與方法研究課題實施方案-預覽頁
【正文】 驗，豐富本課題的研究內容，提升本課題研究的理論水平。 三、研究的主要內容和擬解決的關鍵問題 “少教”就是把語文最重要的核心教給學生，即識字、寫字、閱讀、習作和口語交際等語文能力。這是需要研究的問題之二，即培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生學習的內動力。 2．調查研究法。教學案例是研究的基礎和樣本。參與課題研究與實驗的教師，不僅是一個行動者，而且是一個研究者。本課題的比較研究包括：比較、借鑒新 加坡“少教多學”教育改革的經驗，對我國語文教學的過去和現狀進行比較研究；對不同地域、不同類型學校的“少教多學”進行比較研究。 確定課題研究的對象和范圍、目的和意義以及具體內容 等。 要求組員學習洋思中學、杜郎口中學等名校的課改經驗和先進教學理論。 工作目標：大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。三是要根據模式的基本要求規(guī)范備課環(huán)節(jié)。 工作目標：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全體教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。 （五）總結推廣階段（ 2020 年 3 月 —— 2020 年 6 月） 總結經驗，加強交流。并將優(yōu)秀論文、實驗總結等在學術期刊或報刊上發(fā)表。約占總金額的 40%。 九、 課題組 成 員 及分工 為 確保 課題研 究的 順 利 實 施，特 對 各 研 究人 員 做如下分工： 姓名 性別 年齡 學歷 職稱 專業(yè) 特 長 分工 廖朝斌 男 34 本科 中學一 級教師 語文 課題組組長 ，指 導課題 的 開 展。 督促、檢查研究進程，提供人力、物力保障 。 楊 巍 男 38 本科 小 學 高 級教師 語文 具體 實踐 ，收集、整理相 關資 料、 數 據。 任世會 女 39 本科 小 學 高 級教師 語文 具體 實踐 ，收集、整理相 關資 料、 數 據。 祝 濤 男 28 本科 小 學 高 級教師 語文 具體 實踐 ，收集、整理相 關資 料、 數 據。 小學語文“少教多學”的策略與方法 研究 課題 組 二 0 一二年五月
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