報(bào)告總結(jié)：20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 頒獎(jiǎng)等活動(dòng)）。學(xué)校定期邀請龔雄飛院長進(jìn)行系列培訓(xùn)，系列培訓(xùn)的好處是可以深入、透徹地學(xué)習(xí)一類理念或思想，不是零敲碎打，便于老師接納與操作，有研究的高度與深度，利于培養(yǎng)老師系統(tǒng)的思維，便于對課堂進(jìn)行深耕。后兩次閱讀通過網(wǎng)絡(luò)交流的形式進(jìn)行。⑷師德師風(fēng)每學(xué)期開學(xué)初，校長對全體教師進(jìn)行專門的師德師風(fēng)培訓(xùn)，學(xué)期初邀請奇斯琴老師對教師進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)。、青年教師與新教師培訓(xùn)骨干教師通過講示范課、做講座的形式促進(jìn)其專業(yè)能力不斷提升，同時(shí)每位骨干教師帶一名徒弟，開學(xué)初進(jìn)行隆重的師徒結(jié)對儀式，互贈禮物，規(guī)定每學(xué)期至少指導(dǎo)徒弟三節(jié)課，并且讓徒弟聽師傅三節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。每位新教師都有骨干教師引領(lǐng)，結(jié)成對子，幫助其快速成長。最后一次檢查進(jìn)行考核打分。教師對于“教什么”的研究不夠深入，注重訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，而忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。五、努力方向，推進(jìn)學(xué)本課堂建設(shè)，著力研究“教什么”，通過多種形式的教研活動(dòng)引領(lǐng)教師深入鉆研教材。二、主要工作（一）堅(jiān)持德育為先，強(qiáng)化德育工作，促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)形成。，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀。以教育為先導(dǎo)，以行為教育為基礎(chǔ)，以規(guī)章制度為保證，以檢查督促為載體，大力推進(jìn)學(xué)生文明養(yǎng)成教育，特別是文明禮儀、行為規(guī)范和紀(jì)律教育，堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生文明禮儀和行為規(guī)范養(yǎng)成教育、安全教育、法制教育、理想前途教育等，讓學(xué)生做到人格自尊，行為自律，學(xué)習(xí)自主，生活自理。，通過安全用電、安全出行等宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立“安全第一、防患未然”的觀念，營造良好穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。（二）重視中心工作，完善教學(xué)管理。繼續(xù)實(shí)行推門聽評課制度和教研組集中聽評課制度。實(shí)時(shí)收集教育教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)、反思，結(jié)集出版有價(jià)值的校本教材。三是高度重視單招班教學(xué)工作，制定科學(xué)的教學(xué)策略，合理安排好理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的時(shí)間，加大對單招班教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)跟蹤分析，特別要關(guān)注市統(tǒng)考、單招模擬考試情況，認(rèn)真查找問題、制定對策，提高教學(xué)效果，確保高考取得好成績。2. 積極探索以社會需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作育人機(jī)制，不斷推進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)從學(xué)校到社會的無縫接軌。既要符合小學(xué)英語重在培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，又要使學(xué)生達(dá)到一定的語言綜合運(yùn)用能力，配合課堂教學(xué)并使其在課下得以延續(xù)。由此，我就比較困惑于這部分內(nèi)容難道只能作為單元教學(xué)的總結(jié)的檢驗(yàn)角色嗎？經(jīng)過思考，我在教學(xué)實(shí)踐中作了些嘗試。比如，在教學(xué)What’s he like ? 這一單元時(shí)，我就精心設(shè)計(jì)了PPT和圖卡。主情景圖的人物都要求換成同學(xué)們，涉及教師的則要求替換成同學(xué)們的老師，先引導(dǎo)他們說幾次，直接用英語介紹自己的同學(xué)和老師，學(xué)生們很興奮，課堂一下子活躍了起來，大家都覺得很有意思，也紛紛舉手，當(dāng)然，也有學(xué)生因緊張而說漏了詞，這時(shí)候，不需要我提示，就有別的學(xué)生積極地幫忙把詞“填”回去，在全班同學(xué)的注視和鼓勵(lì)下，“出錯(cuò)”的同學(xué)也能順利過關(guān)。同樣是排練書上對話，可是，一旦用同學(xué)的名字代入，那感覺就完全不一樣了，看得出學(xué)生們是完全投入進(jìn)去，作為自己的對話來說的，我一邊觀察一邊開心于這次的嘗試，可以作為一個(gè)單元學(xué)習(xí)的良好的開端，也可降低后面的學(xué)習(xí)難度。這說起來容易，鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持哪怕20分鐘也行，實(shí)踐起來卻不是那么容易，一是學(xué)生們不只是學(xué)習(xí)英語這一門學(xué)科，現(xiàn)在的小學(xué)生課業(yè)壓力也不小；二是學(xué)生多懶散，家長也不重視，無人監(jiān)督學(xué)習(xí)，種種原因?qū)е聦W(xué)生只有在校時(shí)老師帶領(lǐng)著讀讀英語，這就顯得僅有的英語課堂時(shí)間的珍貴，不但要上好英語課，更要讓學(xué)生在英語課堂上能感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)英語上有所得，并將這“得”延續(xù)到課下，能在課下完成英語學(xué)習(xí)非常重要的“讀”的作業(yè)。通過觀察主情景圖并學(xué)習(xí)后，學(xué)生會產(chǎn)生共鳴，并且可以在實(shí)際生活中運(yùn)用，從而達(dá)到“語用”的效果，這就是語言運(yùn)用起來帶給他們的快樂。評價(jià)后該學(xué)生還想再次嘗試以獲得更好的肯定，其他同學(xué)也想?yún)⑴c從而獲得老師的評價(jià)，這樣的評價(jià)才是適當(dāng)?shù)?、積極的。 三、循序漸進(jìn)，注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力 單元主情境圖的內(nèi)容正好囊括了整個(gè)單元的重點(diǎn)句型，當(dāng)然也有重點(diǎn)詞匯的出現(xiàn)。這一次的教學(xué)嘗試讓我意識到，身為教師要對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)常性的反思，要不斷思考如何更好地開展課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)理論的同時(shí)要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新、要敢于改
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