【正文】 畫(huà)傾注更多的精力在細(xì)節(jié)上。覆蓋r生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。 “微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類(lèi)觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類(lèi)探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。 通過(guò)以上不同視角對(duì)周?chē)澜绲奶骄?，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí):世界是變化著的，多樣的。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。 ，獲得概念性理解。，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。 “物質(zhì)的變化”單元 實(shí)驗(yàn)材料:火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見(jiàn)的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車(chē)、白糖、檸檬酸、自制電路檢測(cè)器。 “環(huán)境和我們”單元 觀察實(shí)驗(yàn)材料:廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。在六年級(jí)下冊(cè)，將進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)較微觀的世界。使學(xué)生了解到，人類(lèi)為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進(jìn)觀察工具。由于觀察條件和學(xué)生理解水平的限制，本單元不從物質(zhì)的分子、原子、電子這個(gè)角度去展開(kāi)。但教學(xué)的重點(diǎn)是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。第2課“放大鏡下的昆蟲(chóng)世界”和第3課“放大鏡下的晶體”。第5, 6和7課“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”。 .為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān)。 .微生物是生物，具有生物的共同特點(diǎn)，也由細(xì)胞組成。 .學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀察細(xì)胞和微生物。 情感態(tài)度價(jià)值觀 。三、分課時(shí)教學(xué)建議第1課放大鏡(一)背景和目標(biāo) 眼睛是人的主要觀察工具，但人的最高視力也只能看清楚1/5毫米的微小物體。 學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。 科學(xué)概念 .放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。 .比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。(二)教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(最好有不同放大倍數(shù)的)、科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)、圓柱形和球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通的玻璃片、平面鏡片、水。第二部分:放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白使用放大鏡觀察的意義，編寫(xiě)了這個(gè)部分。為什么要安排這個(gè)活動(dòng)呢?因?yàn)樵S多學(xué)生只知道放大鏡能放大物體的圖像。彩色畫(huà)稿或彩色照片，其畫(huà)面上的顏色數(shù)有成千上萬(wàn)種。印刷時(shí)再進(jìn)行色的合成，由于我們眼睛的分辨能力有一定的限制，所以分辨不出來(lái)。熒光屏在向外的一面含有40萬(wàn)組熒光點(diǎn)，每組由三個(gè)熒光點(diǎn)組成，它們受到電子束激發(fā)后就產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的紅、綠、藍(lán)色光。 學(xué)生經(jīng)常用放大鏡，但是不一定知道正確的使用方法。放大鏡不動(dòng)，移動(dòng)物體，直至圖像大而清楚。 接下來(lái)，通過(guò)一系列的思維活動(dòng)鞏固和加深學(xué)生的理解。在此基礎(chǔ)上讓他們進(jìn)行概括總結(jié):放大鏡的鏡片特點(diǎn)是透明、中央厚邊緣薄，凡是和放大鏡片具有同樣特點(diǎn)的器物，都具有放大功能。光線通過(guò)凸透鏡會(huì)發(fā)生折射，當(dāng)物體在凸透鏡的焦距以?xún)?nèi)，從物體某一點(diǎn)引出的平行于主光軸的人射線，和通過(guò)光心的人射線不能匯聚到一點(diǎn)，只能在反向延長(zhǎng)線上匯聚，所形成的像就是一個(gè)放大的虛像?；顒?dòng)日的是了解人們使用放大鏡的廣泛性及意義。這么多的人都在使用放大鏡說(shuō)明了使用的廣泛性，其中公安、科研等很多重要的部門(mén)都使用放大鏡，說(shuō)明使用放大鏡的重要價(jià)值。如果學(xué)生的方法不太規(guī)范，教師要講解、指導(dǎo)并示范。圖片可用科學(xué)課本上的，也可以選用報(bào)紙上的，圖片大些效果更好些。 。同時(shí)至少準(zhǔn)備兩種不同倍數(shù)的放大鏡。如果沒(méi)有這個(gè)條件，教師自己要準(zhǔn)備幾對(duì)直徑相同而放大倍數(shù)不同的放大鏡作為備用。最后要讓學(xué)生解釋這些器具加滿(mǎn)水后為什么能放大或?yàn)槭裁床荒芊糯?通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要和放大鏡片同樣的透明、邊緣薄而中央厚的結(jié)構(gòu)，就具有同樣的放大功能。第2課放大鏡下的昆蟲(chóng)世界(一)背景和目標(biāo) 昆蟲(chóng)世界是一個(gè)奇妙的世界，昆蟲(chóng)的種類(lèi)和數(shù)量繁多，生活范圍廣，有著不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。 學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有著濃厚的興趣，觀察昆蟲(chóng)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就是一個(gè)樂(lè)此不疲的活動(dòng)。過(guò)程與方法.使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)。 教師演示器材:有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。第一部分是“奇特的身體構(gòu)造”。觀察的內(nèi)容有: 蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲(chóng)的觸角等。 教科書(shū)第5頁(yè)右上是蠅的復(fù)眼的照片。蝴蝶有1. 2萬(wàn)一1. 7萬(wàn)個(gè)小眼。每只小眼睛只能看到物體的一部分，整個(gè)眼睛看物體就像一個(gè)拼湊物。 教科書(shū)左面是蟋蟀長(zhǎng)在足內(nèi)側(cè)的耳朵。雄蚊和螞蟻的聽(tīng)覺(jué)毛長(zhǎng)在觸角上。蟋蟀的聽(tīng)器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100^300個(gè)感覺(jué)細(xì)胞，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛(ài)、交尾、攻擊、報(bào)警等聲音信號(hào)，從而做出回答。不同種類(lèi)的昆蟲(chóng)，“天線”的形態(tài)也各不相同:蟋蟀、蝗蟲(chóng)的觸角呈絲狀。天牛的觸角是鞭狀。一種天蛾能感受到幾里以外同種異性的氣味。如果我們用手摸一下這種翅，手上就會(huì)粘上粉末，而翅上就會(huì)顯出透明的一塊。脊紋上有許多并行的薄片，像書(shū)頁(yè)一樣疊合在一起。觀察者從蚜蟲(chóng)和其天敵草嶺的肢體、進(jìn)食、偽裝等幾方面，以及它們的關(guān)系，作了比較細(xì)致的觀察和生動(dòng)具體的記錄、描述。 蚜蟲(chóng)的天敵一草嶺，是一種非常美麗的昆蟲(chóng)。草嶺是完全變態(tài)的昆蟲(chóng)，成蟲(chóng)的頭頂長(zhǎng)著一對(duì)又細(xì)又長(zhǎng)的觸角，頭的兩側(cè)是閃著金色光澤的大眼睛。在蚜蟲(chóng)多的地方，還能找到草嶺的幼蟲(chóng)。 教科書(shū)第6頁(yè)右下是草嶺的幼蟲(chóng)正在捕食蚜蟲(chóng)。能選擇1 ^ 2種昆蟲(chóng)在放大鏡下進(jìn)行比較深人細(xì)致的觀察和記錄。 這一部分內(nèi)容主要是觀察昆蟲(chóng)的構(gòu)造和器官，教學(xué)主要在課堂上進(jìn)行。采集前要教給學(xué)生采集方法和安全事項(xiàng)，盡量不傷害有益昆蟲(chóng)。今天我們也來(lái)做一個(gè)法布爾式的觀察家，來(lái)探索昆蟲(chóng)世界的秘密。昆蟲(chóng)的觸角是各種各樣的…… 在大組交流了觀察結(jié)果后，教師對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究昆蟲(chóng)世界的興趣。讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法、探究精神和態(tài)度。教師也可事先擬出一定的小課題，供學(xué)生參考、選擇。 最后教師提出觀察要求、完成任務(wù)的時(shí)間、安全及環(huán)境保護(hù)方面的注意事項(xiàng)。第3課放大鏡下的晶體物體的微細(xì)結(jié)構(gòu)(一)背景和目標(biāo) 本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見(jiàn)的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到?？茖W(xué)概念 .一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。 情感態(tài)度價(jià)值觀 .激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。 (三)教科書(shū)說(shuō)明 內(nèi)容共兩頁(yè)，分兩部分。 第一部分:觀察美麗的晶體 教科書(shū)首先提出一個(gè)問(wèn)題:我們注意過(guò)各種各樣物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎? 如果我們用放大鏡觀察身邊的物質(zhì)，我們能發(fā)現(xiàn)什么呢?這個(gè)問(wèn)題的日的是了解學(xué)生的想法，同時(shí)提出即將學(xué)習(xí)的任務(wù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晶體: 白糖、食鹽、堿面、味精的顆粒都由有規(guī)則的幾何形體組成，人們把這樣的物質(zhì)叫做晶體。有的晶體較大，肉眼可見(jiàn)，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見(jiàn)。 第二部分:制作晶體 自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。降低溫度，即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液，然后冷卻，使物質(zhì)重新析出。用漏斗過(guò)濾溶液，將過(guò)濾后的溶液注人一只清潔的玻璃杯內(nèi)，在杯中懸吊一根細(xì)線，一端拴上一小塊食鹽晶體浸泡在溶液中，然后靜置數(shù)天。 學(xué)生在四年級(jí)曾經(jīng)觀察過(guò)礦物的晶體，教師可以從這里切人。要求學(xué)生用肉眼觀察白糖、食鹽、堿面，再用放大鏡觀察，看看它們又是怎么樣的。最后教師小結(jié):在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精、堿面，雖然它們形狀各不相同，但同種物質(zhì)的顆粒都有規(guī)則的幾何形體。并告訴學(xué)生在自然界很多固體物質(zhì)都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見(jiàn)的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見(jiàn)。 教師可提出這樣的問(wèn)題:知道自然界的晶體是怎樣產(chǎn)生的嗎?然后講解自然界的晶體都是在一定的條件下經(jīng)過(guò)結(jié)晶過(guò)程產(chǎn)生的。 我們自己來(lái)制作晶體。為了蒸發(fā)得塊，滴后要輕輕晃一下，讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻，放在通風(fēng)的地方。因?yàn)槿芤旱淖匀徽舭l(fā)需要一定的時(shí)間，教師也可讓學(xué)生在等待溶液結(jié)晶的過(guò)程中，先觀察別的班級(jí)已經(jīng)做好的晶體，然后再觀察自己做的晶體。如果沒(méi)有時(shí)間，可讓學(xué)生自己去收集和閱讀相關(guān)資料，做成資料卡片，在全班張貼展示。但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，直到17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以提高放大倍數(shù)，從而發(fā)明了顯微鏡，人們的這個(gè)日標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。 過(guò)程與方法 .用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。 .認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。 教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡發(fā)展的歷史等)。教科書(shū)的閱讀資料中有列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事及顯微鏡的發(fā)展史。為什么兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)能把物體放得更大呢?用透鏡成像的規(guī)律來(lái)分析:這兩個(gè)凸透鏡是不同放大倍數(shù)的，對(duì)著物體的透鏡焦距較小，叫物鏡。本課讓學(xué)生用兩個(gè)放大鏡，調(diào)整它們的距離來(lái)觀察物體，從中去發(fā)現(xiàn)這樣的組合能把物體放得更大，這是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷前人發(fā)明的過(guò)程。實(shí)際驗(yàn)證一下物體的圖像在顯微鏡下是不是被放得更大了，是不是又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些用肉眼和用單個(gè)放大鏡不能看到的細(xì)節(jié)，并把新的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。圖中的花粉正處在萌發(fā)狀態(tài)，新鮮花粉放在糖水中可以萌發(fā)出花粉管，能看到花粉管的生長(zhǎng)。 第二部分:顯微鏡的發(fā)展 這個(gè)部分的內(nèi)容主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史。1932年德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一架電子顯微鏡。 1983年人們又發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這樣一來(lái)測(cè)量平板間隧道電流的實(shí)驗(yàn)裝置就變成了觀察表面形貌特征的顯微鏡。生物學(xué)家們研究單個(gè)的蛋白質(zhì)分子或D}IA分子。電子顯微鏡的發(fā)明就是典型的例子。由于電子顯微鏡的發(fā)明，人們才看到了物質(zhì)組成的極小微粒原子以及病毒的樣子。 本課教學(xué)可通過(guò)以下步驟進(jìn)行。這時(shí)，教師進(jìn)行小結(jié):我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。教師可以選用合適的紙筒(和放大鏡的鏡片直徑相當(dāng)，又達(dá)到一定的長(zhǎng)度)，在一側(cè)縱切一條縫，縫的寬窄和放大鏡鏡柄的粗細(xì)差不多。學(xué)生用的透鏡一般放大倍數(shù)較低，而焦距相對(duì)較長(zhǎng)，可能在幾厘米左右，那么紙筒要有3 ^ 4倍焦距左右的長(zhǎng)度。不要局限于課文中提到的物體，還可以觀察前面我們?cè)梅糯箸R觀察過(guò)的物體，比如昆蟲(chóng)的翅、眼、觸角、足、口器，蔽類(lèi)植物的袍子，等等。 。因?yàn)槿搜鬯?jiàn)到的光有一定的范圍，因此光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有一定限度的，有許多很小的物體，如細(xì)菌、病毒都無(wú)法看清。第5課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)(一)背景和目標(biāo) 我們的周?chē)且粋€(gè)豐富多彩的生命世界，各種各樣生物有著自己的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，但是它們存在著一些共同特征。隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，德國(guó)學(xué)者施萊登對(duì)于植物細(xì)胞進(jìn)行了大量的研究工作，證明細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立被恩格斯譽(yù)為m世紀(jì)自然科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)之一。教科書(shū)內(nèi)容主要有“觀察前的準(zhǔn)備”“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”。.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。.懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教科書(shū)首先介紹了1663年英國(guó)科學(xué)家羅伯特觀察洋蔥表皮細(xì)胞。第13頁(yè)上的插圖是以洋蔥為例介紹制作裝片的方法。取到標(biāo)本后就可以制作顯微鏡裝片，具體方法如下: 。 ?；顒?dòng)要求學(xué)生分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡仔細(xì)觀察洋蔥表皮，把看到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。然后讓學(xué)生展示、描述所看到的洋蔥表皮，在此基礎(chǔ)上總結(jié)洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)。 本課活動(dòng)成功進(jìn)行的關(guān)鍵是觀察器材和工具，因此準(zhǔn)備足夠的顯微鏡和觀察材料是很重要的。 。學(xué)生不能看到圖像的主要原因常常是標(biāo)本沒(méi)有放在載物臺(tái)中央正對(duì)物鏡，或是不耐心調(diào)焦。 。但是教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，以求有更多的發(fā)現(xiàn)。 第14頁(yè)是一個(gè)單獨(dú)的洋蔥細(xì)胞，其中的黑點(diǎn)是細(xì)胞核，右下是一個(gè)液泡。所以本單元繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生觀察更多的生物細(xì)胞。條件好的學(xué)校可以每二人一臺(tái)。在剝洋蔥表皮時(shí)，洋蔥內(nèi)表皮最容易弄丟，而我們要觀察的恰好是內(nèi)表皮，因此要提醒學(xué)生小心。因此需要加強(qiáng)指導(dǎo)讓學(xué)生掌握正確的方法和步驟，在教師指導(dǎo)下基本會(huì)操作。因此，洋蔥表皮的裝片可以每組制作三份，便于學(xué)生的對(duì)比觀察，或者每組保留幾塊洋蔥皮不制成裝片，用來(lái)作為肉眼、放大鏡觀察的材料。教師可以提醒學(xué)生注意觀察。 細(xì)胞學(xué)說(shuō)是在很多科學(xué)家對(duì)各種生物做大量的觀察，獲得了許多事實(shí)的基礎(chǔ)上建立的。