淺談小學(xué)拼音教學(xué)策略-預(yù)覽頁
【正文】 習(xí)期間，指導(dǎo)老師曾說過：“剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子由于來自不同的幼兒園，有的孩子孩子學(xué)的比較多，有的孩子學(xué)的相對少一些，有的孩子雖然已經(jīng)全部都學(xué)會(huì)，但發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，而有的孩子甚至是上了小學(xué)后才接觸拼音的；這樣，無論是拼音原有的基礎(chǔ)還是孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度，都是參差不齊的。那么，如何了解孩子，摸清孩子們的具體掌握情況呢？從實(shí)習(xí)期間及從事教學(xué)工作后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)看來，還是得以“讀”為主。對于那些基礎(chǔ)相對落后的孩子們，則可以在課堂內(nèi)外給予更多的關(guān)注。這一首首配有精美畫圖，且把新學(xué)的生母、韻母加紅的特別的兒歌,在孩子們打開教材的開始就能抓住他們的視線。另外這一首首易于吟唱、誦記的兒歌又是一篇篇文質(zhì)兼美的文章，使孩子們愉快有趣的掌握聲、韻母的同時(shí)有得到語言的積累，受到美的熏陶，使原本枯燥乏味的漢語拼音字母，變得生動(dòng)、豐滿,使語言學(xué)課程變成了充滿生命力、靈動(dòng)的文學(xué)課的情韻.而這一切都得益于新教材別出心裁的編排，得益于一首首膾炙人口的兒歌在拼音教學(xué)中的無窮魅力，得益于教材的充滿童心童趣的體現(xiàn)，得益于教材需要體現(xiàn)趣味性的編寫宗旨。這就要求教師在教學(xué)方法上下功夫，體現(xiàn)教學(xué)方法的生動(dòng)性，利用平時(shí)的教學(xué)積累編撰兒歌、繞口令等,使教材的趣味性和生動(dòng)性統(tǒng)一起來。這時(shí)候兒歌繞口令就有了其用武之地。我學(xué)拼音樂呵呵。字母形狀兒歌幫你記23個(gè)聲母中，有的外形很相似，這對于分辨能力較差的一年級(jí)孩子來說，更容易弄混，如：b、p和d 、q都是一個(gè)半圓加一豎組成，對此，我們在教學(xué)過程中也可以采用兒歌來區(qū)別。252。有禮貌，見到n 、 l 咪咪笑，如果遇見 j 、 q 、 x恭恭敬敬忙脫帽。讓孩子們邊讀邊用手勢演示，在形象而又生動(dòng)的高低起伏的手勢中，孩子們很快就記住了聲調(diào)符號(hào)及其讀法。針對這種情況，我們可以根據(jù)兒童好勝心，進(jìn)取心強(qiáng),都想博得老師表揚(yáng)，同伴的贊揚(yáng)，都想在眾人面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，多在課堂上創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)競賽的情景，如：“摘蘋果，比一比，賽一賽，爭紅花，開火車，看誰的伙伴找的快”等方法，來誘發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力。這種游戲既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，又使孩子們注意力高度集中；既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。美麗插圖帶發(fā)音一年級(jí)孩子們的特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過度的，對他們來說，離開了具體的感性的東西，是沒有辦法發(fā)展抽象思維能力的。拼音教學(xué)中我們要充分利用直觀形象幫助孩子們學(xué)習(xí)抽象的拼音。而這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便了孩子們的學(xué)習(xí)，但是，還是難以讓孩子們自學(xué)、自悟、自會(huì)。這樣的發(fā)音就比較接近本音了，同時(shí)也有別于音節(jié)（ge）音了。新教材增加了許多與孩子生活緊密聯(lián)系的音節(jié)。時(shí)間充裕的話，這種由易到難，由淺到深的擴(kuò)展活動(dòng)就是根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。同時(shí)也違背了建議中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣”的要求。所以，要提高漢語拼音的教學(xué)效率，還需要任課老師以一種平視的眼光來看待剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，用親善的態(tài)度對待自己的知識(shí)優(yōu)勢，用一種親和力建構(gòu)活躍的課堂氣氛，使得孩子們有一個(gè)輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣在師生平等、和諧的關(guān)系中沖破了教學(xué)的難點(diǎn)。所以，孩子創(chuàng)造性的發(fā)揮也是衡量一堂課是否高效的標(biāo)準(zhǔn)。一年級(jí)孩子的注意力保持時(shí)間比較短，一般在十五分鐘左右。故事能最大程度的調(diào)動(dòng)他們的無意注意，延長注意力保持時(shí)間。（三）閱讀積累漢語拼音的鞏固離不開閱讀，等拼音學(xué)了一段時(shí)間后就可以嘗試讓孩子們讀一些不宜過長的古詩、詩歌等，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，再往后，便可以推薦一些較長的拼音讀物，使孩子們能夠把所學(xué)的拼音在閱讀的過程中內(nèi)化吸收
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