【正文】 和優(yōu)化課程體系 、教學內(nèi)容、 13 教學方法和教學手段，加強崗位需求實踐教學，實行模塊教學與主題教學法相結(jié)合的特色教學模式，培養(yǎng)職業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高、具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的中等技能人才，使學生學會做人、學會做事、學會求知、學會創(chuàng)新，構(gòu)建職業(yè)技術(shù)應用性 崗位 人才培養(yǎng)模式。 專業(yè)人才的培養(yǎng)原則： 實用性原 則，即為社會培養(yǎng)急需的中等實用性服裝設(shè)計與制作人才，服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)；技能性原則，即突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，為社 14 會培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的專業(yè)人才；教、學、做合一的原則，即將精選教學內(nèi)容、改進教學方法與學生的實習、實訓，參加社會實踐活動有機地結(jié)合起來；復合型原則，即將引入新技術(shù)、新工藝、新方法與運用傳統(tǒng)的技術(shù)、方法結(jié)合，將傳統(tǒng)的服裝類教學內(nèi)容與多學科的內(nèi)容交叉融合；可持續(xù)發(fā)展性原則，即要立足于培養(yǎng)學生的良好的社會適應能力和今后的學習、發(fā)展能力。 、新工藝設(shè)備，引進最新的設(shè)備滿足教學和科研的需求。 15 、設(shè)備項目達標率和開出率達到 100%，完好率達到90%以上。建設(shè)政治素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、理念功底扎實、技術(shù)應用能力強、科研能力突出的“雙師”素質(zhì)的“三功能”（專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研）專業(yè)教學團隊；建成以專業(yè)帶頭人為主體的專業(yè)建設(shè)委員會；建成以專業(yè)名師、專業(yè)骨干教師、現(xiàn)場專家為核心的課程建設(shè)團隊；建成以科研骨干為核心力量的科研團隊。其次，加強系部管理力量，將配齊管 16 理人員、專業(yè)教師、實習指導教師、教輔人員，保證人員數(shù)量、結(jié)構(gòu)合理。 通過引進和培養(yǎng)，形成職稱、學歷、年 齡結(jié)構(gòu)合理和業(yè)務(wù)能力、學術(shù)水平、工作作風、團隊協(xié)作精神、職業(yè)道德過硬的教師團隊。 專業(yè)建設(shè)團隊組織結(jié)構(gòu)： 專業(yè)建設(shè)委員會 嚴建國 （組長）、 周京平 （副組長）、 李立新、 周林、譚武南、 謝春勤、王貴林、堵映、吳德望 、劉瓊、王新嬌、劉新平、王萍、方越、劉詠梅、尹鍔、顏源、謝謝、于文斌、羅文慶、向瑤、現(xiàn)場兼師（ 5 人） 課 程 建 設(shè)團隊 課 程 總負責人 負責人 成 員 服裝設(shè)計課程 李 立 譚武南 譚武南、方越、羅文慶 服裝縫制工藝課程 顏 源 顏 源、向瑤、羅文慶 17 服裝制圖課程 新 劉新平 劉新平、王新嬌、王萍、向瑤 服裝材料與機械 王貴林 王貴林、顏 源、王萍 服飾工藝品設(shè)計課程 劉 瓊 劉瓊、張莎 服裝美術(shù)基礎(chǔ) 劉詠梅 劉詠梅、尹鍔、張莎 服裝營銷與管理 謝春勤 謝春勤、堵映、 吳德望 服裝表演展示 譚武南 譚武南、于文斌、謝謝 科研團隊（服裝研究院） 負責人： 嚴建國 （所長）、 周京平 （副所長） 成 員： 周林、 譚武南、劉瓊、謝春勤、王新嬌、劉新平、王萍、方越、顏源、羅文慶、向瑤等 （ 4）專家指導委員會建設(shè)目標： 構(gòu)建以行業(yè)技能評定機構(gòu)、高校服裝專業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)技術(shù)專家為主體的專家指導委員會 ，指導委員見下表： 專家機構(gòu) 主要專家 專家職務(wù) 指導方向 中國商業(yè)聯(lián)合會 李軍 秘書長 技能鑒定 湖南服裝工程研究中心 歐陽心力 主任 /教授 人才培養(yǎng)目標 與專業(yè)建設(shè) 湖南師大工學院服裝系 陳耕 系主任 /副教授 課程設(shè)置與體系建立 胡憂 講師 技能訓練 湖南工業(yè)大學服裝系 李立新 教授 課程設(shè)置與體系建立 株洲服裝協(xié)會 葉天毅 會長 專業(yè)設(shè)置與實習設(shè)置 香港英偉服飾公司 關(guān)偉 董事長 人才培養(yǎng)目標 與教師技能培訓 ： 構(gòu)建以學生為中心、以“作業(yè)流程為導向”、以現(xiàn)場典型的真實 18 任務(wù)為主要教學內(nèi)容的功能相對獨立的模塊化專業(yè)課程體系。 ： 開展了教育教學規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段改革等研究， 積極鼓勵教師參加專業(yè)學術(shù)研討會、學術(shù)報告會，不斷提高科研水平。 ， 推行模塊化教學和主題教學法相結(jié)合的教學，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢， 營造 以 學生 為 中心的學習環(huán)境 ，建立課堂訓練與課外訓練隊或興趣小組，教室與工作室、協(xié)會，行業(yè)實踐與學校教學相結(jié)合的教學實訓體系，引入項目進行實際演練，提升學生技能水平。 ，根據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才的知識、技能、態(tài)度與素質(zhì)要求，建立三方審核的評價體系，多方位考核評價學生。 ，促進專業(yè)教學與專業(yè)發(fā)展。 “政府主導、行業(yè)扶持、學校主體”三方 互動，通過“自建、共建、捐建”，完善服裝制作、服裝設(shè)計、服飾品設(shè)計技術(shù)、服裝表演等中心建設(shè)，完善服裝研究院運行機制，在已經(jīng)開辦的“高級女裝設(shè)計制版中心”工作室的基礎(chǔ)上，增建 4 個項目工作室（服裝研發(fā)、服裝制版、服飾品研發(fā)、服裝營運），擬建一所服裝表演經(jīng)紀公司，在現(xiàn)有 5 所校外實訓基地的基礎(chǔ)上，增加建立 10 所校外實踐教學基地，與相關(guān)企業(yè)建立合作機制，使校外實踐基地成為專業(yè)教學的有效延伸，并實現(xiàn)“共享、共贏”。 課程體系： 三年時間內(nèi)完成省級精品課程 2 門以上；構(gòu)建核心課程群的數(shù)字化教學系統(tǒng)，形成核心課程群的教學資源庫，圍繞專業(yè)定位與核心課程目標，完成包括教學大綱、實訓大綱、考試大綱、評價體系、課程設(shè)計、試卷、技能訓練模式與標準、各種管理制度等等的課程體系化；編寫適合本專業(yè)定位的專業(yè)教材 5 本以及電子教材 3 本，完成專業(yè)課程的多媒體課件及資料；制定核心課程的質(zhì)量標準，為提高課程質(zhì)量實效、構(gòu)建考核體系提供依據(jù)。 (2).具具 體體 措措 施施 ：： 加強實訓網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與管理系統(tǒng)，在管理上制定相應的管理制度，提高管理水平；制定出省級實訓基地和省級實訓教學示范中心建設(shè)目標，設(shè)專人負責實習實訓設(shè)備和管理，分階段檢查建設(shè)項目完成情況；完善實訓中心的網(wǎng)頁，提高實驗和實訓功能，制定出切實可行的辦法 ，加強軟件建設(shè)；聘請省內(nèi)的專家對實驗實訓基地進行指導。在三年時間內(nèi)力爭有兩 名市級學科帶頭人和一名省級專業(yè)帶頭人。 2020 年聘請各高校、企業(yè)、科研院所的教授、高級工程師擔任兼職教師，組成專家指導委員會，給予培養(yǎng)對象進行指導。 (2).具具 體體 措措 施施 ：： 在三年時間內(nèi)，分三批到企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富的具有中高級技術(shù)職稱的技術(shù)人員為我校的兼職教師，充實我校本專業(yè)的師資力量。編寫教材 3 本。 (3).實實 施施 計計 劃劃 ：： 團隊建設(shè)計劃表 項 目 階段性目標 項目負責人 2020 年 2020 年 2020 年 專 業(yè) 建 設(shè) 團 隊 建立本專業(yè)建設(shè)指導委員會 修訂人才培養(yǎng)目標 完成基地建設(shè) 2 個完成實訓室建設(shè) 5 個， 教材的審查 師資技能培訓 教學改革，啟動改革后新教學體系的制訂 教師培訓 制訂新教學評估體系，教學質(zhì)量評估體系 教材的審查 完成基地建設(shè) 3 個 完成實訓室建設(shè) 2 個 新精品課程審查 驗收各項建設(shè)指標 教學改革，改革后新教學體系的制訂 教師培訓 08 年教學質(zhì)量評估 驗收各項建設(shè)指標 完成實訓室基礎(chǔ)建設(shè) 1 個，所有實訓室建設(shè)完成 新精品課程審查 教材的審查 人才培養(yǎng)模式總結(jié) 教學改革，新教學體系的制訂與完善 教師培訓 周 京 平 31 課 程 建 設(shè) 團 隊 建設(shè) 2 個精品課程 人才培養(yǎng)模式定位 教法材料認定 完成校本教材 3 本 資源庫的建設(shè) 參與教研項目、課題研究，完成論文 參與完成工作室和協(xié)會項目 10 個 參加各級培訓 建設(shè) 4 個精品課程 人才培養(yǎng)質(zhì)量總結(jié) 教法材料認定 完成校本教材 3本 資源庫的建設(shè) 參與教研項目、課題研究，完成論文 參與完成工作室和協(xié)會項目 10 個 參加各級培訓 人才培養(yǎng)質(zhì)量總結(jié) 教法材料認定 完成校本教材 3本 資源庫的建設(shè) 參與教研項目、課題研究，完成論文 參與完成工作室和協(xié)會項目 10 個 參加各級 培訓 周 京 平 科 研 團 隊 參加專業(yè)學術(shù)研討 參與課題研究 立校級科研項目 認證校本教材中的新教法的應用及選材 撰寫省級以上的科研論文 1 篇， 08 年發(fā)表 組織進行市場調(diào)查 組織參加高級別技能競賽 啟動已經(jīng)成立的服裝研究院工作 確立服裝研究院研究任務(wù)，完成新產(chǎn)品的研發(fā) 組織教師外出調(diào)研 撰寫 2 篇科研論文在全國有份量的刊物上發(fā)表 組織參加高級別技能競賽 產(chǎn)品研發(fā)推向市場，保證有 2 個以上的產(chǎn)品設(shè)計被企業(yè)采用 組織參加高級別技能競賽 在本地區(qū)開拓研發(fā)市場，為當?shù)亟?jīng)濟服務(wù) 周 京 平 師資引進、培養(yǎng)經(jīng)費預 算表 序號 項目 經(jīng)費預算（萬元） 2020 年 2020 年 2020 年 1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 2 2 2 2 骨干教師引進、培養(yǎng) 2 2 2 3 兼師庫建設(shè) 2 1 1． 5 小計 5． 6 4， 6 5． 1 32 合計 15． 3 ： 課程體系和教學內(nèi)容改革包括課程體系開發(fā)、核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、技能鑒定與培訓，頂崗實習體系五個子項目。 (2).具具 體體 措措 施施 ：： 由責任人提交教學改革方案與計劃、教學大綱、實訓大綱、考試 34 大綱、評價體系、教材編寫、科研課題等提綱，提交課程建設(shè)團隊進行審核，確定教學案例、項目等內(nèi)容后，再由責任人編寫草稿，完后再提交課程建設(shè)團隊審核校對，最后交學校統(tǒng)一安排印刷，落實貫徹。學生考取 37 中國商業(yè)美術(shù)服裝設(shè)計師資格證 、中國職業(yè)經(jīng)理人資格證 和服裝制作工資格證，鑒定人數(shù)根據(jù)在校人數(shù)確定，全部要求參加，實行“雙證制”管理，鑒定合格率要求 90%以上。 38 b、 具具 體體 措措 施施 ：： 三年級第二個學期實施，學生自行聯(lián)系好實訓單位，然后向?qū)W校提交實訓單位出具的實訓報到單，結(jié)束后必須交由實訓單位蓋章的實訓鑒定表（或頂崗實訓表）。 四、措施保障： 為努力搞好服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的建設(shè)，把我校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)打造成湖南省的精品專業(yè)，特作如下承諾： 40 人員機構(gòu)保障： 成立精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組，負責項目監(jiān)控、督促、檢查，由校長擔任組長。 項目經(jīng)費保障： 學校每年將精品項目建設(shè)經(jīng)費優(yōu)先納入學校財務(wù)預算，確保專業(yè)建設(shè)費用。 2020 年 5 月 41