班級文化建設在班級管理中的積極作用-預覽頁
【正文】 把學生的榮譽與班級集體的榮譽聯(lián)系起來，使他們能以主人翁的態(tài)度進行學習與工作。班級文化恰是在具體的環(huán)境條件下，將學生所具有的這種事業(yè)心、成功欲轉(zhuǎn)化為學生共同追求的具體的班級奮斗目標和行為準則，形成一種精神支柱與動力，并能通過一定的結(jié)構(gòu)和運作方式，將作為個體的學生聯(lián)系起來，從而形成一種巨大的凝聚力和向心力。這種無形的規(guī)范，形成有效的“軟約束”?！ 慕ㄔO班級文化的角度來看，我們從事班級管理工作，必須把班級學生群體當作一個有機的整體，而不是若干事件的堆砌，必須深切地了解學生共同生活的班級環(huán)境(包括目標導向、行為規(guī)范、組織制度等的班級文化)，了解他們在這個班內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，通過班級中師生之間、學生與學生之間的良性互動，營造一種“和諧、上進”的心理氛圍，幫助和激勵每一個學生都獲得發(fā)展。作為班主任，心中應有十分明晰的“藍圖”：從德育工作的要求和學生實際出發(fā)，制訂好三年工作計劃，且每一階段又有不同的目標和要求，以利于操作和實踐。其次，根據(jù)學生的特點和一定時期的班級現(xiàn)狀，確立短期目標，并設計班級標語和口號。 實行制度管理 班級的規(guī)章制度和組織制度是班級文化建設的中間層和重要保障，也是班級文化建設的重要手段。因此，有了這些制度和指標，學生行為的正確與否，就可以交給班委和學生們?nèi)ピu判、督促，學生開展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。同時在班委的協(xié)調(diào)和帶動下，有利于充分展示和鍛煉每位學生的組織管理才能，也有利于培養(yǎng)學生在班級中的積極負責態(tài)度，在管理他人中學會管理自己，在為集體和他人的服務中學會負責和互相協(xié)作。它由兩類基本的人際關(guān)系構(gòu)成：師生關(guān)系和生生關(guān)系。 和諧的生生關(guān)系，是每個學生內(nèi)在的精神需要。特別是要引導學生正確地認識自己，正確地評價他人。同時，通過班級內(nèi)部的考核評比的激勵機制，督促、鼓勵學生不斷上進，“見賢思齊”。我們在班級中還將開展一系列的競賽活動，包括：學生行為規(guī)范達標競賽、象征性賽跑、“未來之星”、學科擂臺、單項先進評比等項內(nèi)容，比較完整全面地反映了學生在各方面所達到的水平，從而鼓勵先進、督促后進。而那些精心設計的張貼在教室四周墻壁上的各種文字、圖表，是班級文化的物質(zhì)載體和表征，也構(gòu)成了美好整潔環(huán)境的一道特殊文化風景。讓我們攜手重視班級文化建設，為祖國的花朵的嬌艷一起努力吧！武漢市積玉橋?qū)W校 熊雪芬
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