青島版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課標(biāo)研教材說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)?？偰繕?biāo)：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能： （1）獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。知識(shí)與技能：（1）體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)；掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能解簡(jiǎn)單的方程。數(shù)學(xué)思考 （1）初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用。問(wèn)題解決 （1）嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。情感態(tài)度 （1）愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義，數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必需有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。理解能用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，了解方程的作用。二、說(shuō)教材（一）編寫(xiě)特點(diǎn)：素材的選取更加注重學(xué)生的親身感受，平實(shí)而典型。這些平實(shí)素材的選取，學(xué)生比較熟悉、喜歡，能使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。二是一個(gè)單元各節(jié)教材內(nèi)容的選擇與組合。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，形成解決問(wèn)題的策略。又如，在探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則和圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法時(shí)，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想和方法。（二）編寫(xiě)體例：本冊(cè)教材仍舊是按照“問(wèn)題情境——建立模型——拓展應(yīng)用”的思路進(jìn)行編寫(xiě)的，體現(xiàn)在教材上為：信息窗——合作探索——自主練習(xí)。如，“第一單元”分?jǐn)?shù)乘法，第三單元分?jǐn)?shù)除法兩個(gè)單元銜接在一起，緊接著是比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)（一）其目的讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)建議：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用教材中的情境圖導(dǎo)入，學(xué)生提出問(wèn)題。例如解決問(wèn)題的專項(xiàng)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元性。謝謝！
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