小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 及算理的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化?！睹娣e和面積單位》教學(xué)反思在人教版三年級下冊《面積和面積單位》的整個教學(xué)過程，我在教學(xué)中主要是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。師生以什么樣的心境進入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。新課標(biāo)十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和造作的機會”。學(xué)生不僅在腦海里建立了面積單位的表象，而且再一次鞏固了面積的概念。如果格子不一樣的話，哪一張大就不一定了。我圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生：摸一摸物體的表面，比比物體的面積，找一找1平方厘米，剪一剪1平方分米、用1平方米的正方形量一量黑板面。 今天上完了《長方形、正方形面積的計算》一課，感覺到學(xué)生對長方形、正方形的面積計算的掌握程度還可以，但從中也暴露了一些問題。 一、讓學(xué)生體驗知識的“再創(chuàng)造”過程。 本節(jié)課圍繞引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“長方形、正方形的面積計算方法”，學(xué)生經(jīng)歷了“實驗——猜想——驗證”的科學(xué)研究過程。在這研究與學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。第一次是在學(xué)生嘗試求出長5厘米、寬3厘米的長方形的面積（有的學(xué)生獨立嘗試，有的學(xué)生同桌合作）。四次討論各有各的作用，有的進行合作操作，有的進行方法的討論。同時，在合作中，學(xué)生意識到，小組合作得好，解決問題的速度就快，小組合作得不好，解決問題的速度就會很慢，這在第二次小組合作中得到了很好的體現(xiàn)。第一次是利用長方形周長的計算方法，知道長方形周長的計算方法與長方形的長和寬有關(guān)，進而猜想長方形的面積計算可能與什么有關(guān)？得出長方形的面積的計算與它的長和寬有關(guān)。四、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)應(yīng)用性與開放性。為防止學(xué)生思維定勢，妨礙學(xué)生思維的發(fā)展，我還設(shè)計了開放性練習(xí)。第二個設(shè)計意圖則沒有實現(xiàn)，這是我的失誤，沒有很好的利用好這道習(xí)題。 同時設(shè)計成生活中的問題，貼近生活，實踐了課標(biāo)中的理念：數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又在生活中實踐應(yīng)用。 2． 自主探索，研究新知。 在這個環(huán)節(jié)，除了學(xué)生自己的邊長1分米的正方形資料外，我還讓他們用不同的單位計量同一個圖形的面積。 3． 解決問題，實踐應(yīng)用。 學(xué)生探究出面積單位間的進率后，有一種應(yīng)用的期待，“我努力的結(jié)果究竟能解決什么問題呢？”馬上引入實踐應(yīng)用。”學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數(shù)學(xué)知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)的。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。3．巧用生成資源，促進有效教學(xué) 這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣?？梢妼W(xué)生能把整數(shù)加減計算的算法遷移到小數(shù)加減計算中，對一位小數(shù)的加減計算算理與算法都能比較容易理解掌握。教學(xué)內(nèi)容的相對簡單也提供了可拓展的空間。計算課往往給人枯燥乏味之感，其中計算練習(xí)單一是一個很重要的原因。同時重新設(shè)計了兩個練習(xí)：設(shè)計的目的在于進一步發(fā)展學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，滲透加減計算的一般規(guī)律，發(fā)展學(xué)生思維。像第1小題的兩個數(shù)列，即使再多給幾個數(shù)，答案也是不唯一的。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，對所教知識沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，再巧妙的設(shè)計也會弄巧成拙。，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出生活中可探究的數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)問題是來源于生活的，而又應(yīng)用于生活中的。，給學(xué)生提供獨立探索、展示交流、感悟發(fā)現(xiàn)的機會。
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