北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析-預(yù)覽頁
【正文】 則是不確定的。二、本冊(cè)教材編寫的意圖和特色 本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。而學(xué)生只學(xué)過用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計(jì)算有一定的局限性，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義。教材采用“大九九”的形式（即，1～9中的每個(gè)數(shù)的乘法口訣都是9句），并分成兩段展開教學(xué)。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。6～9的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，安排了“想一想”的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流68=67+□＝69－□ ，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣?！ 。?） 練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有時(shí)答案不惟一的問題，有時(shí)還讓學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行解決 例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對(duì)話（小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”, 而得出這輛汽車25元）。第22頁數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)行回答時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。（二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重通過操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念 1．關(guān)于“觀察物體” 教材安排了“看一看（一）”“看一看（二）”兩個(gè)活動(dòng)。教材通過實(shí)際情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（四） 在整理與復(fù)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的學(xué)習(xí)能力 “整理與復(fù)習(xí)”的目的是讓學(xué)生對(duì)自己本階段所學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法以及情感與態(tài)度等方面進(jìn)行歸納、總結(jié)與反思。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議。教師也可以組織學(xué)生在操場(chǎng)和教室內(nèi)辨認(rèn)四個(gè)方向，組織學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的活動(dòng)體會(huì)不確定現(xiàn)象。 教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的效率。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在本冊(cè)中，教材結(jié)合各單元內(nèi)容，適當(dāng)安排了一些教學(xué)案例片段及點(diǎn)評(píng)，并提出一些重要的研究課題，供教師參考。（一） 重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！ 〗處煾鶕?jù)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解和掌握乘法口訣，就要結(jié)合具體情境，學(xué)生能否逐步獨(dú)立編制乘法口訣，知道每句乘法口訣的含義?！ ±?，評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)解決生活中的除法問題，教師可以給出一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題情境，先讓學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，然后找出哪些問題可以用除法解決，并把思考的過程及結(jié)果用算式表
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