小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實(shí)踐研究-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 黃花塘鎮(zhèn)第二小學(xué) 蔡華榮 一、課題界定數(shù)學(xué)草稿本:指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中專(zhuān)門(mén)用于打草稿的本子。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。三、課題研究的背景數(shù)學(xué)草稿本的有效應(yīng)用，是培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。為生活教育理論、非智力因素教育理論、主體性理論等相關(guān)理論提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 總結(jié)結(jié)題階段運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，收集分析和歸納整理出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文，完成結(jié)題工作。如何改變現(xiàn)有的這種情況，使草稿本發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，我想通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生合理、規(guī)范、有效使用“草稿本”的技能和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。非智力因素教育理論已有一系列論著，如沈德立主編的《非智力因素的理論與實(shí)踐》中對(duì)“培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了詳細(xì)闡述，提出培養(yǎng)的方法、措施和建議。通過(guò)“認(rèn)識(shí)草稿本——規(guī)范草稿本——應(yīng)用草稿本”的三步曲，改變了學(xué)生“視“草”如草的現(xiàn)狀，和學(xué)生共同拾“草”變金，挖“草”作寶。五、課題研究的結(jié)果（一）現(xiàn)狀調(diào)查，引發(fā)我的思考從現(xiàn)狀調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都對(duì)數(shù)學(xué)草稿有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)草稿本的規(guī)范使用不夠重視，沒(méi)有要求。（二）基于思考，展開(kāi)我的實(shí)踐在調(diào)查分析、深入思考之后，我想通過(guò)“認(rèn)識(shí)草稿本——規(guī)范草稿本——應(yīng)用草稿本”的三步曲來(lái)改變“視“草”如草的現(xiàn)狀，和學(xué)生共同拾“草”變金，挖“草”作寶，讓學(xué)生把草稿本當(dāng)成好朋友。在“有效應(yīng)用草稿本”環(huán)節(jié)，結(jié)合“數(shù)學(xué)專(zhuān)用草稿本使用指南”，開(kāi)展“四星草稿”評(píng)比活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)此項(xiàng)研究是比較成功的，也是具有可操作性的實(shí)踐研究。而草稿本為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，學(xué)生從草稿演示中，找出解題的規(guī)律和方法，大大提高了解題的正確率。教師要盡力讓學(xué)生在理解同伴發(fā)言的基礎(chǔ)上，將同伴的觀點(diǎn)有選擇地補(bǔ)充到自己的計(jì)劃中去。著眼學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。論文：數(shù)學(xué)草稿本，想說(shuō)愛(ài)你不容易——小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有效應(yīng)用草稿本的實(shí)踐研究我對(duì)這一課題的思考源于一年前一次期初試卷批改，最后一題比較難，不少學(xué)生未寫(xiě)，僅有少部分優(yōu)生做出，其中有張?jiān)嚲斫o我的印象極為深刻：只見(jiàn)應(yīng)用題下方寫(xiě)滿(mǎn)了解題的步驟，但是三次答案被自己推翻，打上框。一、現(xiàn)狀調(diào)查，深層分析這是我對(duì)剛接手的任教班級(jí)六（4），共28人，我校地處市中心老城區(qū)，學(xué)生均來(lái)自普通家庭，家長(zhǎng)學(xué)歷較低，只有3名學(xué)生家長(zhǎng)為大學(xué)學(xué)歷，整體家庭素質(zhì)較低。大多家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)草稿有一定的認(rèn)識(shí)，但無(wú)要求無(wú)檢查，從未真正關(guān)心過(guò)孩子草稿本的使用情況。（一）共同認(rèn)識(shí)草稿本，挖掘草稿的最大價(jià)值。草稿本的規(guī)范使用能促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。我將每位同學(xué)的原始草稿拍下來(lái)，讓他們自己看看寫(xiě)的是什么，部分學(xué)生只能看出數(shù)字，不知是哪題的草稿，不知自己寫(xiě)的是什么意思。不得隨意更換，不得與其他學(xué)科草稿混用。把草稿就寫(xiě)在所做題目的旁邊，便于對(duì)照檢查。）將其作為必備作業(yè)本之一。如果畫(huà)圖不夠可以?xún)韶Q行合用。要求字跡清楚，特別要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字、符號(hào)等。（5）草稿本中有錯(cuò)誤的地方要打“”。（三）有效應(yīng)用草稿本，發(fā)揮草稿的最大功能有了相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)范要求，就要有相應(yīng)的跟進(jìn)措施。評(píng)價(jià)采用四星制。 每周互評(píng)。每一個(gè)月根據(jù)學(xué)生四個(gè)星期的表現(xiàn)，進(jìn)行草稿本展覽。通過(guò)縱向比較（自己現(xiàn)在與過(guò)去比），評(píng)選班級(jí)的“草稿進(jìn)步之星”。而造成現(xiàn)狀的主要原因是教師的忽視。第二步—— “規(guī)范使用草稿本”，通過(guò)欣賞自己的原始草稿，激發(fā)學(xué)生 “拾‘草’變金” 的強(qiáng)烈愿望，而師生共同擬訂的“數(shù)學(xué)專(zhuān)用草稿本使用指南”，則為學(xué)生如何更好的應(yīng)用草稿本指明了方向。“濃墨重彩”關(guān)注草稿本的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。④開(kāi)展“草稿四星標(biāo)兵”的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把自己的想法加以說(shuō)明。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)學(xué)生在堅(jiān)持自己的想法的同時(shí)往往會(huì)拒絕別人的不同觀點(diǎn)，“草稿本”的介入更好地為學(xué)生合作交流提供平臺(tái)
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