市級課題申報評審書(德育導(dǎo)師制工作研究)-預(yù)覽頁
【正文】 循因材施教原則，以促進每一個學(xué)生自主、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展為宗旨，實行學(xué)生與教師一對“一對一”幫教。4．完成課題的可行性分析有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。⑵本課題預(yù)計有哪些突破德育導(dǎo)師制在農(nóng)村學(xué)校成為德育的新模式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)校德育工作的針對性、主動性、實效性，進而構(gòu)筑學(xué)校教師“全員參與”的德育氛圍，為學(xué)生搭建一個和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)、成長平臺。經(jīng)過不斷地總結(jié)、提煉，已經(jīng)形成了一種“個性化、親情化、全員化”的德育新模式，其《推行班級德育工作導(dǎo)師制，創(chuàng)設(shè)個性化、親情化的德育模式》課題研究作為省級課題已經(jīng)取得了一定成效，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響。特別是在新形勢下，如何改進德育工作的方法，更是迫在眉睫。是素質(zhì)教育的靈魂，這是毫無疑問的，但如何提高德育工作的實效性是我們一直難以解決的問題。課題研究論證報告2．本課題在國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與趨勢分析⑴本課題研究的現(xiàn)狀與趨勢分析2002年，浙江省長興中學(xué)針對中學(xué)德育缺乏針對性和實效性的問題，率先借鑒國內(nèi)外大學(xué)“導(dǎo)師制”培養(yǎng)人才的先進經(jīng)驗，大膽實踐，推行了中學(xué)德育工作導(dǎo)師制。2006年瑞安市在高中階段試推行德育導(dǎo)師制，部分學(xué)校也取得了一定的成效。同時，深入開展德育導(dǎo)師制，還能促進教師的專業(yè)成長，在探索一對一的幫教過程中，不僅要求教師不斷提升自己的理論水平，更對教師的幫教技能技巧提出了新的挑戰(zhàn)。有其他課題研究過程的經(jīng)驗。通過一年的初步實踐，覺得這條路子可以走下去，故欲將之作為一項新課題繼續(xù)探索，以期深入研究。有深厚的課題
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