【正文】 :“未之有也”——賓語前置五、思考:狗彘食人食涂有餓莩問:文中運用了一個非常形象的比喻句,是哪一句呢?最后,孟子勸勉梁惠王拋棄虐政,施行仁政。課后自我評價整節(jié)課下來感覺講解古文相對來說比較簡單，導入，字的讀音，梳理文章，重點自此的講解。太原師范學院本科畢業(yè)生教育實習教案2013年 3 月 15 日 （星期 五 ） 第 三 節(jié) 原任課教師 張鵬實習班級201班實習科目語文教學內(nèi)容《我有一個夢想》教學目的，把握情感脈絡?，F(xiàn)代化教學手段PPT多媒體教學過程教學步驟：一、 導入新課1955年12月1日，在美國蒙哥馬利市的一輛公交車上，發(fā)生了一樁再平常不過的事：一個叫羅莎?帕克斯的黑人裁縫因為拒絕為白人讓座而遭到逮捕，理由是蔑視蒙哥馬利市關(guān)于公共汽車上實行種族隔離的法令。但他們并沒有屈服，他們堅信一個人的尊嚴是上帝賜予的，任何律法和威權(quán)都不能將其剝奪。為此，許多大學生遭到圍觀、嘲弄、甚至身上被澆滿番茄醬。1963年8月28日，馬丁?路德?金在首都華盛頓廣場的林肯紀念堂前，舉行了規(guī)模浩大的黑人集會。這一次演講是針對什么人的？（3）（3）要求自由、民主、種族的平等。自然段，回顧。第二部分又包括以下幾個方面的主要內(nèi)容：“揭露事實”“諷刺許諾”“提出要求”“提醒當局”“講究策略”“表明決心”。諷刺提出講究策略④：斗爭必勝（3）本段落的意義和作用是什么？教師給必要的提示。第三自然段在讀時整體語調(diào)可略和緩一點，但重點詞語依然要注意，如；“每一個美國（1）明確：經(jīng)過期。是理智的，是語重心長的。針對“熱心人”的質(zhì)問，甚至可以說是一種挑釁，一串條件式（只要。鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿意；生活范圍受限，我們不滿意；政治上的不平等，我們不滿意。好演講一定要煽情,但如何把握好一個度,這是一門藝術(shù)。作者馳騁想像,放縱而又不失中心。他就是這樣一次次把演講推向高潮,也一次次恰到好處地調(diào)動著聽眾的情緒,他設(shè)喻非凡,他語勢如虹。他的感召勝似萬馬千軍?？偨Y(jié)歸納演講詞的特點同學們,演講詞這種文體,對我們來說,并不陌生,除了在初中學過聞一多先生的最后一次演講和上一篇課文在馬克思墓前的講話外,我們對黑人領(lǐng)袖馬丁`路德金的我有一個夢想已經(jīng)在了更深的理解。多用短句，呼喚語等，富于感召力，極具煽情性。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物質(zhì)充裕的海洋中的一個窮困的孤島上”“我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡。邏輯性。危急關(guān)頭，想民所想，講民所不敢講，乃是演講的第一要義，是演講的生命之源。老師最后進行總結(jié)分析，已糾正學生在回答、思考上的錯誤。 ，掌握關(guān)鍵詞語，體會文中詞語的感情色彩。 3. 揣摩詞語的感情色彩和表達作用。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。3. 簡介悼詞的一般要求：　　悼詞一般分為四個部分：、去世時間、地點、原因、享年等。（豁、摸）教學過程②很少有人像他那樣滿膛熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。評價悼念主體(第2～7段)：頌揚逝者的功績——概述馬克 思逝世的深遠影響，熱情贊頌并高度評價馬克思對人類的卓絕貢獻。 第1 小節(jié) “安靜的睡著了——但已經(jīng)永遠的睡著了”。他希望馬克思是暫時地像往常一樣地“睡著”，不希望、不愿意想到并且說出“永遠地睡著了”，但又不能不說出。 ，第二段起何作用？它與后兩層在內(nèi)容上是何關(guān)系？結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系？ 明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關(guān)系；結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。誰是“首先”，誰是“然后”的客觀順序，它規(guī)定了物質(zhì)與精神誰是第一性的，誰是第二性的。因此，“人類歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指“物質(zhì)是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”。剩余價值的發(fā)現(xiàn)揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認識資本主義社會并解決這一社會的根本矛盾開辟了正確道路，對無產(chǎn)階級爭取自身解放的斗爭有巨大的指導作用。六、分析第7段： 1.“他作為一個科學家就是這樣”中“這樣”指什么？明確：指上文所說的馬克思在很多領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)，而且任何一個領(lǐng)域的研究都很深入。 ，馬克思具有怎樣的品質(zhì)？ 明確：對革命滿腔熱情，對無產(chǎn)階級事業(yè)堅忍不拔，對工作卓有成效。首句為一層，點明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡述馬克思的革命活動。 “正因為這樣”，總結(jié)上述論述內(nèi)容，指明了產(chǎn)生兩種不同態(tài)度的原因，展開了下文論述，屬承遞性詞語。 敵人: 嫉恨、誣蔑、驅(qū)逐、誹謗、詛咒(從反面論證馬克思的偉大) 革命者:尊敬、愛戴、悼念 2.“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？明確：指資產(chǎn)者“誹謗他，詛咒他”。課后自我評價這篇是講授的第一篇現(xiàn)代文，對我而言講授這篇文章要比講古文要難，原因這與講現(xiàn)代文主要的是講請文章思路，各段之間的銜接，一些重要語句的特色，教會學生鑒賞這篇文章，這不僅僅像是文言文那樣只需好好的把文言知識講好就好了，相對來說，現(xiàn)代文的難度要大一些。重點、難點1. 了解本文特點，體會語言中飽含著的濃烈的悲壯之情。碧血和黃花連用，是對烈士最崇高的稱頌。 今天我們就來學習偉大的民主先行者——孫中山寫的《黃花崗烈士事略》序。這篇序卻不是就書論書，而是就書以評史論世，借序以“勖國人”。因此在鄒魯求序于孫中山時，正值孫中山肩負重任，討賊興師，戎馬倥傯之際。b243。o）變亂紛乘 一抔土（p243。）三、課堂問題探討1．研習第一段?！拔狳h菁華，付之一炬，其損失可謂大矣！”凝聚著作者對烈士犧牲的無比沉痛、對革命黨的損失無比痛惜之情。所以作者抑制不住悲壯激昂的心情，熱烈地贊頌他們：“碧血橫飛，浩氣四塞”，這組對偶句盛贊烈士的忠義壯烈。因為起義雖然失敗，卻為武昌起義奠定了勝利基礎(chǔ)，理所當然地應當同武昌起義一起載入史冊。①既然烈士們精神偉大，功績卓然，為什么拖到10年之后才編纂他們的事略呢？教學過程先說由于時局混亂（變亂紛乘）?！盎颉颉跽摺保f明材料短缺的三種情況；又以史載田橫事作類比，說明《事略》不能詳細記述烈士事跡，也同杰出的史學家司馬遷不能為500人立傳有同樣的苦衷，這就使作者更加痛心了。 ②第3段的2層，哪一層直接體現(xiàn)寫作目的？（第2層）為什么先寫第1層的內(nèi)容？ 作者指出當時的國內(nèi)局勢，“賊氛方熾，杌隉之象，視清季有加”。第1層對時局和任務的精辟分析，正是第2層對國人提出希望的有力根據(jù)。這一層與上文一樣都是飽含著強烈的感情，只是贊頌之情顯得更內(nèi)蘊了，也更深沉了。①本文記敘、抒情、議論三者水乳交融，語言也富有濃烈的感情色彩。教學過程③全文排偶疊用，整散錯落有致，形成一種激蕩之勢，讀來瑯瑯上口。太原師范學院本科畢業(yè)生教育調(diào)查報告中學語文課堂教學的調(diào)查報告教育實習我到晉城市第三中學進行教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。 首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本無法學習到的知識,還使我們開闊視野、增長見識、為我們以后更好的把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎(chǔ)。在實習中，我失落過、煩惱過、悲傷過、失敗過、但我知道這是上天對我的考驗。同大家一樣，我也是從小事做起，不懂就問，不會就學，絕不掩飾或含糊，不敢有半點大意。實習期間讓我認識到了自己的缺點，認識到了如何改進和增強自己的能力，也讓我知道了作為一名語文老師應該掌握怎樣的教學技能，為我以后的職業(yè)規(guī)劃提供了很好的經(jīng)驗，也增加了我對語文老師這門職業(yè)的愛好。通過實習我更加深了做一名教師的理想，在實習期間自己 的實踐水平得到了很大的提高，讓我能從理論的角度與實踐緊密的結(jié)合在一起，為自己以后將要從事的職業(yè)有了更深入的了解。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索