3—6歲幼兒心理發(fā)展特征及教育ppt-預(yù)覽頁
【正文】 戀父母，到幼兒園后也總是以一個(gè)成年人為依戀對(duì)象，他不會(huì)作更多的分析，但是能夠感受到老師對(duì)他的關(guān)懷程度，會(huì)說：“ 老師喜歡我， 老師不喜歡我”。如在家里模仿大人打電話、看書、寫字，看別的孩子玩什么自己也要玩什么，喜歡和別人擔(dān)任同樣的角色。在師生關(guān)系上要教會(huì)孩子一些與老師交往的技能?！痹谂c伙伴關(guān)系上更要教給孩子一些交往的技能，如可以同旁邊的小朋友交談交談，介紹自己的名字，住在什么地方。 返回 ? 在安全的情況下，要讓幼兒和更多的人相接觸，在接觸中練習(xí)交往，其中有成人也有年齡不同、性別不同的幼兒。幼兒的這種“反抗”一直會(huì)延續(xù)到 4歲 ? 如何對(duì)待 ?理解和滿足 ?一旦發(fā)生，成人要耐心詢問，不易和孩子對(duì)抗，設(shè)法創(chuàng)造條件去滿足 返回 ? 中班幼兒的心理發(fā)展比小班幼兒迅速得多。中班幼兒的動(dòng)作比小班靈活得多，頭腦里主意也多，使老師感到不象小班那么“好帶”，要求教師更加注意教育內(nèi)容和技巧。因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S方式是非常具體的，他們不能按物品概念進(jìn)行正確分類 ? 讓幼兒做分類游戲，給 面包 、 汽車 、 自行車 、 椅子 、 被子 、 小杯 、 床 、 籃子 、 媽媽 、 水果 、 小孩 、 火車 、 司機(jī)桌子 、等分類 ，試想一下孩子的答案 返回 ? 思考題：幼兒園在哪個(gè)年齡段有值日生？為什么？ ? 中班幼兒可以聽得進(jìn)成人向他提出的要求，可以接受成人給的一些任務(wù) ? 中班幼兒在做游戲時(shí)可以先想一想玩什么，有簡單的角色分配，也可以發(fā)展游戲的情節(jié) ? 還表現(xiàn)為注意力、記憶力的有意性上，想象的有意性有了發(fā)展 ? 4歲幼兒的堅(jiān)持性也變得成熟了。幼兒通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造。中班的游戲情節(jié)也比較豐富，內(nèi)容多樣化 返回 正確引導(dǎo)幼兒的競爭行為 ? 正確地理解競爭 ? 處理好競爭與合作的關(guān)系 ? 處理好競爭與攻擊的關(guān)系 幼兒攻擊性行為的矯正 ? 原因： ?生理特征 ?家庭影響 ?大眾傳媒 ?幼兒園（空間狹小、材料不足） ? 糾正 ?樹立正確的兒童觀和教育觀 ?提供充足的材料與空間 ?提供合作的榜樣 ?幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì) ?組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間 幼兒說謊行為的糾正 ? 表現(xiàn)： ?有意的說謊行為 ?否認(rèn)錯(cuò)誤 ?只承認(rèn)一部分錯(cuò)誤，極力減輕錯(cuò)誤的分量 ?全盤否定自己的錯(cuò)誤 ?嫁禍于人 ?虛夸成績 ?有意欺騙 ?無意的說謊行為 ?幻想與現(xiàn)實(shí)混同 ?認(rèn)識(shí)不足或理解錯(cuò)誤 ? 糾正 ?分析幼兒說謊的動(dòng)機(jī)，區(qū)別對(duì)待 ?成人要做榜樣 ?使幼兒意識(shí)到說謊的危害性 返回 ? 好奇心是學(xué)前兒童的普遍心理特征，但大班幼兒的好奇心卻是不滿足于表面性的現(xiàn)象，他們喜歡追根問底。又如幾個(gè)小朋友排隊(duì)，小紅前面有 3個(gè)小朋友，小紅后面有 4個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友排隊(duì)？ ? 大班幼兒已經(jīng)能夠掌握如“左、右”等比較抽象的概念 ? 大班幼兒對(duì)因果關(guān)系也有所理解。大班孩子詞匯量明顯增多，掌握了大量的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、數(shù)量詞等 ? 口頭語言能力是學(xué)前期要完成的發(fā)展任務(wù)，是入學(xué)前要完成的發(fā)展任務(wù)，是入學(xué)學(xué)書面語言的基礎(chǔ) 返回 ? 有意行為在 4歲已經(jīng)出現(xiàn)，到了 5歲有意性有了
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