大學生失戀心理問題的個案分析報告-二級心理咨詢師論文(完成稿)-預覽頁
【正文】 天一起學習，感情較好，二周前突遭失戀，這使她感到很煩惱和痛苦。 來訪者衣著整齊，舉止得體, 待人有禮貌，思維清晰連貫，語言表達流暢，注意力集中，自知力完整，情緒明顯低落，對別人的注視敏感。 社會功能總分152分，抑郁和焦慮因子分均高于常模。男朋友是上一屆學生，在校學生會任學習部部長，我也是學習部部員。我不明白，兩個人相愛就應該在一起，是不是我不夠好，所以被拋棄；我想，我不能放棄，只要繼續(xù)付出感情，或只要懇求他，我就能重新得到愛。衣著整齊，進咨詢室時，顯得很緊張，坐下后心神不定，低著頭不敢與咨詢師對視，不主動說話。 4 評估與診斷產(chǎn)生焦慮情緒。個性特征：苛求完美，敏感、易受外界影響，夸大自己的不足或缺陷，被煩惱、焦慮、自卑情緒所困憂，自身缺乏有效解決問題的行為模式。根據(jù)以上評估診斷為：一般心理問題?？偡譃?分，排除神經(jīng)癥。5 咨詢目標的制定 咨詢師和來訪者共同商定，確立以下咨詢目標： 具體目標1．改變來訪者的錯誤認知，如“如果真的分手，我不知道我該怎么面對以后的生活”等。 最終目標與長期目標：幫助來訪者正確處理戀愛問題；增強來訪者與異性的交往方面；培養(yǎng)來訪者良好的全面合理的認知評價結(jié)構(gòu)，提高來訪者自我心理調(diào)控能力，提高其合理解決問題的能力，促進來訪者心理健康發(fā)展和人格完善。一般情況下，人們會習慣上認為是外部誘發(fā)事件A直接引起了情緒和行為反應的結(jié)果C，該理論認為情緒或不良行為C并非由外部誘發(fā)事件A本身所引發(fā)的，而是由于個體對這些事件的評價和解釋B造成的。根據(jù)合理情緒療法的原理，結(jié)合本案例可以看出：李某的心理問題表面上是由于男友提出分手引起的，實際上真正原因是由于她對失戀的不合理的思維方式導致了不合理信念所造成的。 咨詢師的權(quán)利和義務：遵守執(zhí)業(yè)道德；與來訪者建立平等友好的咨詢關(guān)系；咨詢關(guān)系建立前讓來訪者了解心理咨詢的性質(zhì)、工作特點、局限性和來訪者的權(quán)利義務；開展工作時的有關(guān)事項要與來訪者協(xié)商，幫助來訪者解決心理問題；尊重來訪者，不得因任何因素進行歧視對待；對來訪者的一切資料和信息進行保密；遵守預約時間，如有特殊情況提前告知來訪者。7 咨詢過程咨詢過程分三階段，共進行五次咨詢。 第一次咨詢?nèi)蝿眨毫私鈦碓L者基本情況和困擾問題，讓來訪者宣泄目前情緒，建立良好的咨詢關(guān)系。初步確定主要問題是失戀的苦惱，并介紹心理咨詢的性質(zhì)、限制以及咨詢過程中有關(guān)事項與規(guī)則，完成情況：開始時來訪者說話有些吞吐，只說睡眠不好，明顯的不安和顧慮，但咨詢師通過靈活運用尊重、熱情、真誠、共情和積極關(guān)注等關(guān)系技術(shù)和詢問、鼓勵、內(nèi)容反映、情感反映和具體化等參與性技術(shù)，使來訪者逐漸信任咨詢師，消除了防備和阻抗，講出自己的傷心、失落、自責自怨或委屈，憤憤不平等感受，幫助了來訪者消除失戀帶來的心中郁結(jié)，同時通過咨詢師的理解和真誠關(guān)心的態(tài)度，使當事人感到溫暖和支持，從而建立相互信任的咨詢關(guān)系。方法：心理測驗、合理情緒療法。來訪者：那是為什么呢？咨詢師：是因為不同的人對事物有不同的想法，不同的想法就可能導致不同的情緒結(jié)果。另一個學生會想：我簡直糟透了，連考試都沒考好，真沒臉見人。咨詢師：你看，都是同樣一個誘發(fā)事件（A）考試不及格，但不同的想法（B），情緒和行為反應（C）卻迥然不同。家庭作業(yè)：將自己平時產(chǎn)生不良情緒時出現(xiàn)的想法和觀念寫出來，分析其非理性。幫助他重新看待兩人的關(guān)系，尋找和確認不合理信念。方法：合理情緒想象技術(shù)。即使男友真的離開，自己也要好好的生活，畢竟戀愛不是生活的全部，自己還有很重要的任務要去完成”。方法：會談法，心理測驗。焦慮自評量表和抑郁自評量表測試結(jié)果為正常。整個人感覺輕松多了”。在認知、情緒、行為模式上出現(xiàn)了積極變化，人際關(guān)系改善，自我認識趨于合理，對大學生活及戀愛觀的看法客觀合理。，北京：人民衛(wèi)生出版社，1993年10月第1版. ：北京大學出版社，1994年5月第1版.
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