電子白板在高中理科圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究開題報告-預(yù)覽頁
【正文】 主渠道，借助交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高高中數(shù)學(xué)立體幾何課堂教學(xué)有效性的常規(guī)授課方法、操作流程。據(jù)英國教育通信與技術(shù)總署的統(tǒng)計， “班班有交互電子白板”的目標(biāo)2007 年已基本實現(xiàn)。相關(guān)研究主要集中于教學(xué)方法與教學(xué)理念方面?？偟膩碚f，交互電子白板在中國中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用僅停留在基本功能的使用上，處于起始階段；正在開展的應(yīng)用與研究中多數(shù)處于對交互電子白板系統(tǒng)的熟悉、培訓(xùn)與試驗階段；對交互電子白板的教學(xué)作用還處于基本認(rèn)識階段，遠(yuǎn)未達(dá)到交互白板系統(tǒng)與各學(xué)科深層次整合的階段。有研究表明，由于白板教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。通過數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師對電子白板在學(xué)科中的教學(xué)實踐，研究教師靈活運用電子白板的有效模式，研究新的教學(xué)方法，分析教學(xué)電子白板的硬件及軟件需求及應(yīng)用。文獻(xiàn)研究法：用于對信息資源文獻(xiàn)材料的搜集、整理。實踐研究法：以學(xué)校一線教師、電教中心作為實踐平臺，通過開展課題與教學(xué)實踐、研究與交流、檢查與指導(dǎo)等活動，推動整個課題研究工作不斷深入。本課題就對鴻合白板系統(tǒng)自帶的圖形元素庫的應(yīng)用研究，使其能更好地在電子白板的教學(xué)中發(fā)揮作用，并尋找解決資源庫中圖形類型不全的方法。2011年06期孫建芬《交互式電子白板使化學(xué)教學(xué)更鮮活》[J]。 (2)落實活動 ：落實教研課的課例，有關(guān)本課題的調(diào)查報告等資料 (3)中期匯報 ：經(jīng)常性的討論交流，課題組教師上研討課主要以交互白平臺作為實施教學(xué)的平臺完善課題思想，做好中期論證，上好匯報課。相關(guān)研究主要集中于教學(xué)方法與教學(xué)理念方面?？偟膩碚f，交互電子白板在中國中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用僅停留在基本功能的使用上，處于起始階段；正在開展的應(yīng)用與研究中多數(shù)處于對交互電子白板系統(tǒng)的熟悉、培訓(xùn)與試驗階段；對交互電子白板的教學(xué)作用還處于基本認(rèn)識階段，遠(yuǎn)未達(dá)到交互白板系統(tǒng)與各學(xué)科深層次整合的階段。有研究表明，由于白板教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。通過數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師對電子白板在學(xué)科中的教學(xué)實踐，研究教師靈活運用電子白板的有效模式，分析教學(xué)電子白板的硬件及軟件需求及應(yīng)用。文獻(xiàn)研究法：用于對信息資源文獻(xiàn)材料的搜集、整理。實踐研究法：以學(xué)校一線教師、電教中心作為實踐平臺，通過開展課題與教學(xué)實踐、研究與交流、檢查與指導(dǎo)等活動，推動整個課題研究工作不斷深入。本課題就對鴻合白板系統(tǒng)自帶的圖形元素庫的應(yīng)用研究，使其能更好地在電子白板的教學(xué)中發(fā)揮作用，并尋找解決資源庫中圖形類型不全的方法。2011年06期孫建芬《交互式電子白板使化學(xué)教學(xué)更鮮活》[J]。 (2)落實活動 ：落實教研課的課例，有關(guān)本課題的調(diào)查報告等資料 (3)中期匯報 ：經(jīng)常性的討論交流，課題組教師上研討課主要以交互白平臺作為實施教學(xué)的平臺完善課題思想，做好中期論證，上好匯報課。 課題主持人簽名 年 月 日五、所在單位教科研管理部門意見教科研管理部門蓋章 年 月 日
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