從教學(xué)機(jī)智到教育智慧論-預(yù)覽頁
【正文】 ，或者是一種高度機(jī)智[3]，還有人把《教育大辭典》中“教學(xué)機(jī)智”的定義直接搬用做“教學(xué)智慧”的定義，把教學(xué)智慧與教學(xué)機(jī)智作為同義詞，混合使用這兩個(gè)名詞[4，5]?！ ? 什么是智慧 要弄清什么是教學(xué)智慧，先要弄清什么是智慧，還要弄清它的特質(zhì)、它跟其他易混淆概念的區(qū)別，弄清它的表現(xiàn)、類型、構(gòu)造、形成等等。佛教術(shù)語中的“智”意指人們普遍具有的辨認(rèn)事物、判斷是非善惡的能力或認(rèn)識(shí)。智慧是人們生活實(shí)際的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代人所必須具有的?！ 」畔ＥD學(xué)者亞里士多德（Aristot233。英國(guó)著名數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家懷特海（，1861～1947）認(rèn)為：“智慧是掌握知識(shí)的方式，它涉及知識(shí)的處理、確定有關(guān)理由時(shí)知識(shí)的選擇，以及運(yùn)用知識(shí)使我們的直覺經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值。這個(gè)界定指出智慧的上位概念是“綜合能力系統(tǒng)”，從形成的背景、基礎(chǔ)、過程和功能等方面描繪其特點(diǎn)以區(qū)別于其他綜合能力系統(tǒng)，可以為我們從新的角度和深度界定智慧提供有益的啟迪。如果他能夠根據(jù)后一種解法的實(shí)質(zhì)，把這種策略命名為“電子守恒法”，他的智慧就顯得要高一些。 ?。?）智慧是有超出常人、超出一般水平之處的?！笆墙鹱涌傄l(fā)光，偶而發(fā)光的不是金子”適用于描述智慧?！ 〈送?，還可以結(jié)合其他實(shí)例作出下列判斷： ?。?）智慧跟必要的知識(shí)相聯(lián)系，但知識(shí)不等于智慧；智慧的形成離不開知識(shí)，但它不能像知識(shí)那樣傳授。所以，雖然它可以表現(xiàn)為某些能力，但又不宜只歸結(jié)為某些能力。 2 什么是教育智慧、教學(xué)智慧 教育智慧、教學(xué)智慧的界定 根據(jù)對(duì)智慧的界定，不難界定教育智慧（教學(xué)智慧）是人對(duì)教育（教學(xué)）領(lǐng)域內(nèi)的復(fù)雜事物及理由、理由的解決以及理由解決結(jié)果進(jìn)行理性深思的創(chuàng)造性表現(xiàn)，是人的教育（教學(xué)）領(lǐng)域知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和德性融合、概括、升華、內(nèi)化和個(gè)性化的結(jié)果，有利于教育（教學(xué)）領(lǐng)域理由的有效解決?！ ?duì)化學(xué)教學(xué)智慧的界定可以仿此進(jìn)行，不過最好能反映其學(xué)科特點(diǎn)，這里姑且從略。具體表現(xiàn)在教育（教學(xué)）內(nèi)容的選擇與組織、教育（教學(xué)）過程和策略的設(shè)計(jì)、教育（教學(xué)）評(píng)價(jià)系統(tǒng)或者教育（教學(xué)）評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)能夠超越陳舊、落后的知識(shí)灌輸教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，重視教育（教學(xué)）的個(gè)性化，等等。（3）善于設(shè)置適宜的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。 此外，教育智慧還表現(xiàn)在教師追求專業(yè)化發(fā)展、追求自我完善方面?！ 。?）在教育教學(xué)過程中處理好各種復(fù)雜的關(guān)系，妥善地解決各種矛盾，巧妙、靈活地應(yīng)對(duì)教育（教學(xué)）的復(fù)雜性，增強(qiáng)教育（教學(xué)）的有效性，激發(fā)教育（教學(xué)）的創(chuàng)造性。教育（教學(xué)）智慧的各種分類可以看作是它的構(gòu)造成分。這些分類主張都可以作為我們了解教育智慧，以及對(duì)教育智慧進(jìn)行分類的參考。沒有好的策略，就不能順利、高效、巧妙地完成教育（教學(xué)）任務(wù)，就沒有教育（教學(xué)）智慧。策略有時(shí)也可以稱為思路?！ ∏懊嬉呀?jīng)說過，教學(xué)智慧和養(yǎng)育智慧是教育智慧的兩大組成部分，教學(xué)機(jī)智則是教學(xué)智慧的重要成分?！ 。?）由于跟具體的個(gè)別事件聯(lián)系在一起，教學(xué)機(jī)智的現(xiàn)實(shí)性比教育智慧、教學(xué)智慧都要強(qiáng)?！ 。?）教學(xué)機(jī)智的處事方式是可以言傳、可以學(xué)習(xí)的；教育智慧、教學(xué)智慧都是難以言傳、難以學(xué)習(xí)的。 總的來看，跟教育智慧、教學(xué)智慧相比，教學(xué)機(jī)智只是一種“小聰明”，它有待于發(fā)展為大智慧?！ ?智慧的形成與發(fā)展 新事物總是不斷出現(xiàn)，新理由總是不斷產(chǎn)生，因此，智慧的形成、提高、增長(zhǎng)和發(fā)展是一個(gè)延綿不斷、沒有盡頭的過程，只要生命存在就
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1