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【正文】 今天 ,我們身處何處 ? 明天 ,我們將向何處去 ? 在反思中不斷澄清改革的目標(biāo) 面臨的困境 如何通過反思進(jìn)一步澄清改革的目標(biāo)？ ?因反思而人云亦云； ?因反思而失去改革的動(dòng)力； ?因反思而倒退； ?………… 回顧并重溫課程改革六大目標(biāo)， 問題依然十分嚴(yán)峻！ ? 面對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、面對(duì)各版本教材、面對(duì)一節(jié)節(jié)課堂、面對(duì)一天天作業(yè)、面對(duì)一份份試卷，人們最為關(guān)注的仍然是知識(shí)掌握得多與少，技能訓(xùn)練得快與慢，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀依然處于“邊緣 ”狀態(tài)； ? 學(xué)校開設(shè)的課程，教師、學(xué)生看重的依然是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)； 歷史、 地理，更不要說綜合實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)、體育、藝術(shù)等課程實(shí)際上仍然面臨著生存的威脅，詢問你周圍任何一位學(xué)生，他的時(shí)間幾乎都用在做語、數(shù)、外等練習(xí)上，不是嗎？ ? 課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的狀況有所遏制，但是老師們追求高、深、難的情結(jié)依然十分普遍，安心于遵循課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)、安心于達(dá)到基本要求的人仍然是少數(shù)，甚至?xí)池?fù)著“不負(fù)責(zé)任”的壓力；“有效”“高效”“高質(zhì)量”的內(nèi)涵和價(jià)值取向是什么？ ? 死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況確有改進(jìn)，但是，能夠經(jīng)歷真正意義上的主動(dòng)參與、積極探究、深度體驗(yàn)與有效合作的課堂依然屈指可數(shù)，尤其是無人觀摩的那 90%以上的“ 日常課 ” ， “ 自主、合作、探究、體驗(yàn) ”等教與學(xué)的要素難得一見； ? 發(fā)展性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)的理念被大家普遍接受，然而“成長(zhǎng)記錄”一陣風(fēng)過后，在多少學(xué)校留下了印記？由地方教育行政、教研部門組織的統(tǒng)考、統(tǒng)測(cè)，試題中有多少成分超出了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考試結(jié)果按學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生公開排名的狀況普遍消失了嗎？還是相反？！ ? 三級(jí)課程管理給地方、學(xué)校帶來了活力，但是有多少學(xué)校、有多少地方教育行政部門，建立起了課程改革可持續(xù)發(fā)展機(jī)制？有了較強(qiáng)的課程建設(shè)、課程管理能力？我們的香港特別行政區(qū)教育統(tǒng)籌局課程處有 500多位專門從事課程編制、管理、研發(fā)的人員，內(nèi)地哪一級(jí)組織有一批專職的人員專門從事課程發(fā)展？面對(duì) 2億 3千萬青少年的健康成長(zhǎng)，我們盡到責(zé)任了嗎？ 歷史課程網(wǎng)歷史博客 ?關(guān)于調(diào)整教學(xué)關(guān)系 山東杜郎口中學(xué) ?先學(xué)后教 ?以學(xué)定教 ?兵教兵 ,互幫互教 ?………… 河北鹿泉一中 遼寧鳳城六中 內(nèi)蒙翁牛特旗 重慶綦江縣 山東濰坊市 ……… 2020年 07月 溫家寶總理 ?一所好的學(xué)校，不在高樓大廈，不在權(quán)威的講壇，也不在那些張揚(yáng)的東西，而在有自己獨(dú)特的靈魂，這就是獨(dú)立的思考、自由的表達(dá)。 【 評(píng)論 】 ?“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制” ?“以學(xué)論教，少教多學(xué)” ?調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系 還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán) ?改變“人才培養(yǎng)模式”的“支點(diǎn)” 歷史課程網(wǎng)歷史博客 ?關(guān)于選擇性 深圳中學(xué)選排課 信息化整體解決方案 歷史課程網(wǎng)歷史博客 ?既要為每位學(xué)生打下共同基礎(chǔ) ?更要為不同學(xué)生打下不同基礎(chǔ) 歷史課程網(wǎng)歷史博客 我們不僅要 獨(dú)善其身 我們還應(yīng)該 兼濟(jì)天下 推薦 《 基礎(chǔ)教育課程 》 雜志 教育部主管 課程中心主辦 01066096172 66096191 謝謝！
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