淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)論-預(yù)覽頁
【正文】 日子里，以身作則，冒風(fēng)雪，頂肝痛，挨村逐莊，訪貧問苦，給窮苦老百姓送溫暖的事跡。 播放焦裕祿去許樓村探望一戶孤苦老人時(shí)的錄象：用直觀的聲畫同步刺激學(xué)生的視聽覺，使他們深深為焦裕祿這種甘作勞動人民的忠實(shí)兒子，全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)所 感動。語文教學(xué)中，在注意學(xué)生的情感變化的同時(shí)，還不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，就可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最 佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)抓住第八、九自然段進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分 辨課文中哪些是看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的內(nèi)容、意境及情感，明白皮鞋匠聽到貝多芬彈奏的樂曲為什么會聯(lián)想到月光下大海的景象，從而懂得聯(lián)想要合理。聲畫并茂的情境激發(fā) 了學(xué)生的極大興趣，使他們很快體會到了皮鞋匠之所以仿佛看到了月光下大海的景象，主要是看著月光，隨著貝多芬彈奏的《月光曲》的高低快慢的旋律產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣營造了《月光曲》的特定意境，為學(xué)生體驗(yàn)語言信息所表達(dá)的情感內(nèi)涵鋪平了道路，消除了 “時(shí)空距離 ”。如《十里長街送總理》一課是一篇具有濃重感情色彩的記事文章，記敘了 1976年首都人民在北京長安街送別敬愛的周總理的感人場面。 五、創(chuàng)設(shè)情境，拓寬思維 我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在總結(jié)了桂林山水的特點(diǎn)后，可播放一些從網(wǎng)上下載的有關(guān)我們嘉興人文景觀的錄象，讓學(xué)生一邊看一邊想：我們家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？與桂林山水相比，有何異同？你能 不能把我們的家鄉(xiāng)也推出去？教師通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生分析、比較、討論，既拓寬了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，既做到了學(xué)法的遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。不僅可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，而且為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生從多渠道、多角度接受信息，擴(kuò)大知識面，增加感染力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。 一、運(yùn)用網(wǎng)上文字和圖片資源創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 歷史學(xué)科具有過去性的 特點(diǎn)，學(xué)生不能對歷史現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察，這就給教師的教學(xué)、學(xué)生的理解帶來了困難。這些電視錄像能夠突破時(shí)間、空間和地域的限制，把本來不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象真實(shí)或近似真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們在頭腦中形成歷史形象和情境，增進(jìn)對歷史知識的理解。很好地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以記住。 三、運(yùn)用自制 powerpoint 課件創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 與文字教材、傳統(tǒng)的掛圖、投影片等教材相比，多媒體課件具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、知識的組織形式更佳、信息量更大等特點(diǎn)。 利用 powerpoint 課件進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到色彩鮮明的圖像，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生視覺和聽覺并用。短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會帶來的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對毒品的認(rèn)識，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識的 同時(shí)也自覺地受到防毒反毒的教
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