幼兒心理特征及教育-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生活能力 ?學(xué)習(xí)自己使用調(diào)羹，自己吃完一份飯菜 ?學(xué)會(huì)自己穿脫衣服， ?基本上能自己處理大小便，便后會(huì)自己拉上褲子 ?懂得出汗了、流鼻涕了、吃飯后會(huì)使用手帕擦干凈；能定時(shí)起床、定時(shí)睡覺(jué) ? 交往上的準(zhǔn)備 ?師生關(guān)系：要教會(huì)孩子一些與老師交往的技能 ?伙伴關(guān)系：要教給孩子一些交往的技能，如可以介紹自己的名字，住在什么地方。 返回 ? 在安全的情況下，要讓幼兒和更多的人相接觸，在接觸中練習(xí)交往，其中有成人也有年齡不同、性別不同的幼兒。幼兒的這種“反抗”一直會(huì)延續(xù)到 4歲 ?如何對(duì)待 ?理解和滿足 ?一旦發(fā)生，成人要耐心詢問(wèn)，不易和孩子對(duì)抗，設(shè)法創(chuàng)造條件去滿足 返回 ? 中班幼兒的心理發(fā)展比小班幼兒迅速得多。中班幼兒的動(dòng)作比小班靈活得多，頭腦里主意也多，使老師感到不象小班那么“好帶”，要求教師更加注意教育內(nèi)容和技巧。因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S方式是非常具體的，他們不能按物品概念進(jìn)行正確分類 ? 讓幼兒做分類游戲，給 面包 、 汽車 、 自行車 、 椅子 、 被子 、 小杯 、 床 、 籃子 、 媽媽 、 水果 、 小孩 、 火車 、 司機(jī)桌子 、等分類 ，試想一下孩子的答案 返回 ? 思考題：幼兒園在哪個(gè)年齡段有值日生？為什么？ ? 中班幼兒可以聽(tīng)得進(jìn)成人向他提出的要求，可以接受成人給的一些任務(wù) ? 中班幼兒在做游戲時(shí)可以先想一想玩什么，有簡(jiǎn)單的角色分配，也可以發(fā)展游戲的情節(jié) ? 還表現(xiàn)為注意力、記憶力的有意性上，想象的有意性有了發(fā)展 ? 4歲幼兒的堅(jiān)持性也變得成熟了。幼兒通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造。中班的游戲情節(jié)也比較豐富，內(nèi)容多樣化 返回 正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為 ?正確地理解競(jìng)爭(zhēng) ?處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 ?處理好競(jìng)爭(zhēng)與攻擊的關(guān)系 幼兒攻擊性行為的矯正 ? 原因： ?生理特征 ?家庭影響 ?大眾傳媒 ?幼兒園（空間狹小、材料不足） ? 糾正 ?樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀 ?提供充足的材料與空間 ?提供合作的榜樣 ?幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì) ?組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間 幼兒說(shuō)謊行為的糾正 ? 表現(xiàn)： ?有意的說(shuō)謊行為 ?否認(rèn)錯(cuò)誤 ?只承認(rèn)一部分錯(cuò)誤，極力減輕錯(cuò)誤的分量 ?全盤否定自己的錯(cuò)誤 ?嫁禍于人 ?虛夸成績(jī) ?有意欺騙 ?無(wú)意的說(shuō)謊行為 ?幻想與現(xiàn)實(shí)混同 ?認(rèn)識(shí)不足或理解錯(cuò)誤 ?糾正 ?分析幼兒說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，區(qū)別對(duì)待 ?成人要做榜樣 ?使幼兒意識(shí)到說(shuō)謊的危害性 返回 ? 好奇心是學(xué)前兒童的普遍心理特征，但大班幼兒的好奇心卻是不滿足于表面性的現(xiàn)象，他們喜歡追根問(wèn)底。又如幾個(gè)小朋友排隊(duì)，小紅前面有 3個(gè)小朋友，小紅后面有 4個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友排隊(duì)？ ? 大班幼兒已經(jīng)能夠掌握如“左、右”等比較抽象的概念 ? 大班幼兒對(duì)因果關(guān)系也有所理解。大班孩子詞匯量明顯增多，掌握了大量的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、數(shù)量詞等 ? 口頭語(yǔ)言能力是學(xué)前期要完成的發(fā)展任務(wù)，是入學(xué)前要完成的發(fā)展任務(wù)，是入學(xué)學(xué)書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ) 返回 ? 有意行為在 4歲已經(jīng)出現(xiàn)，到了 5歲有意性有
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