20xx年高考?xì)v史閱卷對(duì)我們的啟示-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 史感，是一個(gè)歷史時(shí)代的整個(gè)社會(huì)風(fēng)貌、心理習(xí)俗、意識(shí)形態(tài)、生存條件等匯成的時(shí)代氣息，傳送到史家頭腦中的一個(gè)綜合信息。當(dāng)然，物或作品的歷史感也是反映到人的視野里人才有的感受，終究說(shuō)是人的歷史感。 2020年 38題（ 3）失分主要是基礎(chǔ)知識(shí)未掌握。很大一部分同學(xué)處于照抄材料 階段，對(duì)材料缺乏進(jìn)一步解讀分析。 ? 語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)明扼要 ，史實(shí)空泛不夠落實(shí)全面，歷史答題“議論化” =空話。 ? 不主動(dòng)，重結(jié)果答案，輕過(guò)程方法總結(jié) ，重復(fù)練習(xí)而能力提高不大，學(xué)習(xí)效率不高。 它實(shí)際上對(duì)歷史教師的素質(zhì)提出了更高的要求，即歷史教師在具有扎實(shí)的歷史專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上 ，還要廣泛涉獵其他各學(xué)科知識(shí)。 以上問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是對(duì)浙江高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，評(píng)卷要求研究不夠，領(lǐng)會(huì)不深。但依據(jù)肯定來(lái)自教材，學(xué)生一定要有真功夫：教材基礎(chǔ)知識(shí)記憶確切，會(huì)解釋 ? （計(jì)教授講課：新河、黃巖） ? 計(jì)： 全面、系統(tǒng)的掌握知識(shí)。 ? 考卷是給方方面面的人看的！ ? 大量結(jié)論、材料出自教材，有助于減負(fù)。 ? 關(guān)鍵詞 記牢。 ? 講課應(yīng)將重點(diǎn)放在推理、引導(dǎo)，而不是要點(diǎn)的過(guò)細(xì)、全面； 從高考答案來(lái)看，與我們羅列的知識(shí)要點(diǎn)有幾分貼近？ 關(guān)鍵是方法和思維創(chuàng)新思維能力；語(yǔ)言 ——平時(shí)答案語(yǔ)言的組織應(yīng)力求規(guī)范 ——吸收學(xué)術(shù)新成果，又有開(kāi)放性。在時(shí)間總量一定的情況下，要給學(xué)生讀書(shū)、消化的時(shí)間；減少做題時(shí)間來(lái)增加學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，以使其形成相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)體系。而采用和平方式解決香港問(wèn)題，就必須既考慮到香港的實(shí)際情況，也考慮到中國(guó)的實(shí)際情況和英國(guó)的實(shí)際情況，就是說(shuō)，我們解決問(wèn)題的辦法要使三方面都能接受?！?1984 年 12 月 19 日鄧小平會(huì)見(jiàn)英國(guó)首相撒切爾夫人時(shí)的談話今天，實(shí)現(xiàn)中國(guó)的和平統(tǒng)一，是人心所向，大勢(shì)所趨。在大陸上的各族人民，正在為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)而同心戮力。 —— 據(jù)古正美 《 從天王傳統(tǒng)到佛王傳統(tǒng) 》 佛 、 道思想是中國(guó) 傳統(tǒng)思想的主流 。 晚清組 孫家鼐建議京師大學(xué)堂應(yīng) “ 以中學(xué) （ 中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)與政治思想 ） 為主 ， 西學(xué)為輔；中學(xué)為體 ， 西學(xué)為用 ” 。（ 8分） ? 上題核心要求即是史料解讀能力。能比較出史料間的異同，并對(duì)異同做出簡(jiǎn)要分析。利用史料首先要讀懂史料，了解材料所反映事件、背景，及材料中心主題、主旨，并與教材相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。如關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題，毛澤東、蔣介石的看法，日本侵略者的說(shuō)法肯定大相徑庭。 …… 皇帝和貴族的專制政權(quán)是被推翻了，代之而起的先是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治，接著是地主階級(jí)和大資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)盟的專政 …… 偉大的近代和現(xiàn)代的中國(guó)革命，是在這些基本矛盾的基礎(chǔ)之上發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。 …… 封建之失，其專在下；郡縣之失，其專在上。（ 9分） ? 上述材料的關(guān)鍵信息是“封建（注：即分封）”、“郡縣”，它告訴你材料內(nèi)容講中國(guó)古代兩大制度比較，然后聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容可以思考、說(shuō)明材料二中“其專在下”、“其專在上”各指什么。 ? ? （三）思考：考什么？ ——研究學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，吸收史學(xué)研究新成果 ? 例一 計(jì)翔翔 近代化五次浪潮論 ? 例二 袁偉時(shí) 中國(guó)近代史新論 ? 例三 黃牧航 《 暑期讀書(shū)札記 》 ? 中國(guó)版的“光榮革命” 史學(xué)新研究領(lǐng)域的拓展： 中國(guó)史： 家族史 、 區(qū)域史 、 城市史 、 移民史 、 社會(huì)生活變遷史； 世界史： 生態(tài)環(huán)境史、科技史、婦女史、人口與家庭結(jié)構(gòu)史、宗教史、人權(quán)史等； 命 題專家對(duì)我國(guó)史學(xué)界 主要學(xué)術(shù)成果的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐 認(rèn)識(shí)： （ 1） 理念上要向新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材接近； （ 2） 要嘗試把學(xué)術(shù)成果引入高考中 ， 引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)； （ 3） 要逐漸地 “ 脫教材 ” 高三歷史復(fù)習(xí)的對(duì)策： 厘清學(xué)術(shù)走向 ， 把握主干知識(shí) 1． 轉(zhuǎn)變觀念 ， 主動(dòng)順應(yīng)高考轉(zhuǎn)型 2． 努力掌握史學(xué)界的主要學(xué)術(shù)成果 途徑與方法 3． 重新界定 “ 主干知識(shí) ” 主干知識(shí)判斷標(biāo)準(zhǔn) 歷史知識(shí)點(diǎn) 在學(xué)科中的基本地位 在文明史中的地位 在學(xué)術(shù)界研究中的地位 (四 )答題規(guī)范指導(dǎo) ? 框架指思考回答問(wèn)題要先從大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化或內(nèi)外、積極消極，原因、背景、結(jié)果等方面考慮，力求有關(guān)因素考慮全面，防止片面。與歷史閱卷教師的一般思路保持一致，為老師順利地閱讀、評(píng)判試題創(chuàng)造出便利條件。 通過(guò)本次閱卷體驗(yàn)及交流思考，本人對(duì)今后高考復(fù)習(xí)得出以下幾點(diǎn)感 想： ? 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程意圖及歷史學(xué)科精神?；睘楹?jiǎn)。 ? 歷史表述語(yǔ)言的訓(xùn)練要強(qiáng)化，歷史語(yǔ)言最大特點(diǎn)是寫(xiě)實(shí)，即落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，也即評(píng)分之得分點(diǎn)。 敦煌進(jìn)奏院狀
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