九臺市進修一小宋亞杰-預(yù)覽頁
【正文】 一、教育技術(shù)的基本概念 ? 現(xiàn)行的 教育技術(shù) 定義中，美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會 (簡稱 AECT)在 1994年發(fā)布的有關(guān)“ 教育技術(shù) ” 的定義影響很大。美國1998年投入 510億美元，使每一位公民都能利用信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)。教育技術(shù)重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點 (諸如行為水平、能力、知識基礎(chǔ)、年齡特征等 )，因為學(xué)習(xí)者的情況對于選擇目標(biāo)、確定步調(diào)、確定評價性質(zhì)等許多教育決策都產(chǎn)生直接影響。因此涉及到進行一系列的教育開發(fā)工作，進行有效的教學(xué)資源開發(fā)和有效的教學(xué)過程設(shè)計。 返回主頁 六、教育技術(shù)與教育的發(fā)展關(guān)系 ? 教育技術(shù)與教育的發(fā)展關(guān)系 ? 在教育發(fā)展的認(rèn)識中流行著 “ 四次革命論 ” ，這種觀點主要有這樣一些來源： ? 其一， 1978年底，由原美國駐中華人民共和國聯(lián)絡(luò)處印發(fā)的小冊子 —《 美國教育技術(shù) 》 提出。這是近年來電子學(xué)、通信技術(shù)及數(shù)據(jù)處理技術(shù)飛躍進展的
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