【正文】 教育部 16號文件精神 ， 推進高等職業(yè)院校 對接產(chǎn)業(yè) 、 工學結(jié)合 、提升質(zhì)量 ， 形成 自我約束 、 自我發(fā)展 的機制 ， 不斷增強辦學活力 。 既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學校發(fā)展?jié)摿Γ? （三）全面了解與重點考察相結(jié)合。 評估的依據(jù) ? 法律法規(guī)依據(jù) ? 教育科學依據(jù) ? 管理科學依據(jù) ? 工作依據(jù) 評估的依據(jù) ? 國家法律法規(guī)和方針政策依據(jù)： 高教法、職教法、全面推進素質(zhì)教育決定、“十六大”報告中的人才培養(yǎng)工作意見、高校設(shè)置標準等。 評估基本程序 ? 學校自評 ? 提交材料 ? 確定專家組成 ? 專家現(xiàn)場考察 ? 確定結(jié)論 評估的指標體系 7個主要評估指標 22個關(guān)鍵評估要素 8個重點評估要素 ?學好幾個文件 ?搭建幾個班子 ?搞好幾項培訓 ?制定幾個文件 ?參觀幾所學校 ?建立幾項制度 ?確定幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù) 組織與發(fā)動 三、學校迎評工作過程 ?《 教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見 》 （教高 2021年 2號文） ?《 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見 》 (教高 2021年 16號文 ) ?《 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案 》 (教高2021年 5號文） ?《 廣東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則 》 、 《 廣東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家工作指南 》 、 《 廣東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估院校評建工作指南 》 學好幾個文件 ?評估進程安排 ?評估任務(wù)分解 ?評估責任落實 ?評估材料要求 制定幾個文件 ?評估例會制度 ?評估工作簡報 ?評估工作責任制 ?評估工作督辦制 建立幾項制度 ?學生人數(shù) ?專兼任教師數(shù)及其結(jié)構(gòu) ?教學儀器設(shè)備數(shù) ?圖書數(shù) ?教學行政用房等 ?—— 形成評估基本數(shù)據(jù)庫 確定幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù) 填報狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺。 三、學校迎評工作過程 院校自評。 學校必須在評估前 30天向省教育廳提交自評報告、 《 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺 》 及 《 平臺分析報告 》 、重點專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等資料。 根據(jù)專家組考察工作方案，學校積極配合，為專家組提供必要的工作條件。 ?可按一級指標分類 ， 也可按二級指標分類 。 ?通過聽取專業(yè)負責人匯報，查閱專業(yè)教學文件、考試試卷、學生作業(yè)（特別是課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等），座談會，聽說課，個別訪談等方法，判斷專業(yè)建設(shè)情況和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 分別召開教師和學生座談會 。 分析 、 總結(jié)剖析結(jié)果 。 專業(yè)剖析專家關(guān)注點： 課程體系和教學內(nèi)容改革： 專家重點審查的最重要的教學文件?？颇空n程教學大綱，是落實和實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要教學文件。教學方法和教學手段是否先進，運用是否恰當?？磳嶒炇以O(shè)施是否先進（技術(shù)含量）？仿真性能如何？利用率多高？看實訓基地的組織機構(gòu)、責任權(quán)利、實施計劃、協(xié)議、考核等等。 畢業(yè)生就業(yè)： 主要考察學校就業(yè)保障機制建立情況，學生就業(yè)率，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況及用人單位評價。專家組對抽選教師的所授課程，指定某一章節(jié) (章節(jié)說課 )或某一課時 (課時說課 )，并提出相應說課要求。 六、說課 ，要突出重點，不必面面俱到；要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學中的應用要將自己的教學特長與創(chuàng)新之處講清、講透，利用各種方法手段將課程教學設(shè)計中最精彩的部分充分表達出來，展示說課藝術(shù)，增強說課效果。 ，教師應將說案、教案、教學大綱、教材和主要教學參考資料、授課計劃、助教助學多媒體課件及其他教具展示給專家和同行。 （ 4）說特色：如何體現(xiàn)高職教育的特色，與本科院校的差異等 六、說課 （三）說課具體要求與意識 （ 1）課程意識。 （ 3）頭尾意識。 （ 5）創(chuàng)新意識。在說課中見學識，在說課中見精神 。 七、現(xiàn)場評估操作要點 （二）現(xiàn)場參觀。 考察路線上可安排適當休息。 七、現(xiàn)場評估操作要點 （四）聽取說課和聽課。 七、現(xiàn)場評估操作要點 深度訪談 ? 專家可約請學校領(lǐng)導、中層管理干部、 學生、教職工進行個別訪談，以便準確掌握學校的實際情況。 ? 圖書館長 :用事實說明近二年各年度在為教學改革、教師教學與進修、學生學習服務(wù)方面所做的工作和存在的主要問題。 ? 具體內(nèi)容可包括 :人才需求社會調(diào)研 ,專業(yè)開發(fā)設(shè)計設(shè)置與專業(yè)方向的調(diào)整改造 ,專業(yè)教學計劃設(shè)計制訂審批過程 ,專業(yè)教學計劃體現(xiàn)高職特色和學校特色的情況 ,專業(yè)教學改革及試點工作的做法與階段成果 ,課程開發(fā)設(shè)計過程和課程總體結(jié)構(gòu)落實培養(yǎng)目標的狀況 ,教學內(nèi)容方法手段改革情況，教材建設(shè)情況 ,系級教學管理和質(zhì)量控制工作情況 ,職業(yè)能力訓練體系建立與實施狀態(tài) ,職業(yè)能力測試和參加社會鑒定狀況 ,在素質(zhì)教育、就業(yè)指導與服務(wù)方面系里開展的工作效果 ,系內(nèi)教學和學生工作的分工與配合狀況。 ? 教務(wù)處長 :組織機構(gòu)、人員分工、教學管理制度、教學文件管理、專業(yè)教學計劃管理、教學運行管理、考試與學籍管理、實踐教學管理、新生素質(zhì)調(diào)研、教學質(zhì)量管理狀況、教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建立與實施狀況。 每位訪談對象訪談重點（舉例） ? 心理咨詢室負責人：貫徹教育部關(guān)于加強大學生心理健康教育文件精神的實施狀況 ,開展大學生心理素質(zhì)調(diào)研的基本情況、對學生心理健康狀態(tài)的基本估計 ,工作中存在的主要問題。 積極發(fā)言，主動回答，不要冷場； 答其所問，注意言多必失； 態(tài)度要端正，建議要慎重； 學會當一個好聽眾。 七、現(xiàn)場評估操作要點