新鄉(xiāng)市一中：華沛指導(dǎo)教師：侯立慶20xx年5月10日-預(yù)覽頁
【正文】 西學(xué)，始盡釋故見” —— 《 康南海自編年譜 》 創(chuàng)建理論 該書認(rèn)為：古文經(jīng)是西漢劉歆為幫助王莽篡漢而偽造出來的，是“偽經(jīng)”；它是王莽新朝之學(xué)，故稱“新學(xué)”。 對康有為借助于孔子宣傳西方資產(chǎn)階級政治學(xué)說的做法，有人認(rèn)為這是其在政治上軟弱的表現(xiàn)，你是否同意該觀點(diǎn)？請結(jié)合材料加以分析。 路德也。 —— 姬樂爾致莫理循的信 材料二： 盡管當(dāng)時(shí)很閉塞，嚴(yán)家弄又在鄉(xiāng)下，像 “ 戊戌政變 ” 這樣的大事，我們也不知道，可是皇帝和皇太后 “ 駕崩 ” 就不同了， “ 地保 ” 打著小鑼挨家挨戶地通知。 原因之二：脫離群眾，沒有得到廣大人民群眾的支持。 理論提升 科學(xué)性：史論結(jié)合，論從史出 辯證性：要辯證地去評價(jià)歷史人物 時(shí)代性：把歷史人物放在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中 發(fā)展性：是否順應(yīng)歷史發(fā)展潮流 評價(jià)歷史人物的基本原則 理論提升 探究思考三： 人物生平 理論提升 學(xué)以致用 剖析一個例子 探析“四項(xiàng)原則” 解決一個問題 材料三： 十一年（ 1922年），陳炯明叛亂，他受孫中山的委托，去游說曹錕，制止吳佩孚援陳，幫助孫中山度過政治危機(jī)， 1922年在上海加入中國國民黨，孫中山特電告全黨，稱楊度“此次來歸，志堅(jiān)金石，幸勿以往見疑”。 材料一： 先祖父楊度一生懷著滿腔愛國熱忱，不斷探尋救國救民道路。 （ 2）結(jié)合楊度思想變化的歷史背景評述他曲折的一生。深得袁世凱的贊許，并親自賜匾題字，稱他為“曠代逸才”。 楊度 》 楊友龍 敘 反對西方侵略，主張救國； 主張立憲，支持袁世凱稱帝； 追隨孫中山，支持民主共和； 加入共產(chǎn)黨，支持無產(chǎn)階級革命； 學(xué)以致用 請回答： （ 1）根據(jù)材料歸納楊度不同時(shí)期的政治追求。
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