【正文】 目標 C. 全盤西化的生活方式 D. 文明開化的文化政策 10年寧夏卷 32．某博物館收藏的一份傳單寫道：“彼得格勒城市及郊區(qū)的所有工人、水兵、赤衛(wèi)隊和鐵路組織的會議 …… 決定，派我們中間的優(yōu)秀分子加入‘為饑餓的彼得格勒到農(nóng)村征糧’的隊伍。在注重能力、方法和過程的考查中，充分注意了與現(xiàn)實的“契合”點。 10年全國卷一： 30． 19世紀中期，許多與西學相關(guān)的“日本新詞”來自中國，而在 20世紀初年，大量與西學相關(guān)的“日本新詞”，如勞動、方針、政策、理論等迅速傳入中國。 10年全國卷一： 14． 表 1 1885～ 1892年田賦、厘金、關(guān)稅占清政府年收入百分比，表 1反映了這一時期 D A．政府強化了對關(guān)稅的控制 B．連年戰(zhàn)爭使農(nóng)村經(jīng)濟日趨凋敝 C．民族工商業(yè)發(fā)展陷入停滯 D．財政收入越來越倚重商品流通 年份 總額（千兩） 田賦（ %） 厘金（ %） 關(guān)稅（ %） 1885 78276 1887 85787 1889 86187 1891 95394 1892 88816 10年寧夏卷 : ：當事人若不向法庭提起訴訟，法庭即不予受理；一個人除非被判有罪，否則即是無罪之人；一個被控有罪的人，可在宣判前為自己辯護；法官審判應重證據(jù)等，這些規(guī)定后來成為現(xiàn)代法治的重要原則。右圖所示柳宗元的文章的主題可能是 ? ? 考察意圖 :封建 (或分封 )的概念 ? ．右圖是北京廣安門橋北的薊城柱。此事說明當時 ? ? 考察意圖 :封建 (或分封 )的影響 怎么考？對同一知識點考查：以分封制為例 考察意圖 :封建 (或分封 )的影響 ? （ 2020上海歷史， A組 1）“封建親戚，以藩屏周。下列省、自治區(qū)中，其簡稱源自西周封國國名的是 ? A．河南、河北 B．湖南、湖北 C．山東、山西 D．廣東、廣西 考察內(nèi)容：分封的對象與影響 怎么考？對同一知識點考查：以分封制為例 啟示之一 ? 一個分封制 ,多少出題角度 ?挖掘完畢了嗎 ? ? 一個分封制度 ,翻來覆去考透露什么信息 ? ? 此封建非彼封建 ? ? 學術(shù)與流行的常識博弈 ,理性思考與科學求真的精神 . 啟示之二 ? 新課程的命題技術(shù)已經(jīng)十分成熟 ,命題空間十分廣闊 . ? 高考考試的選拔性使出題人有時不顧及中學教學可以超越中學教學 . （二）學科內(nèi)的綜合題 ：古今貫通，中外關(guān)聯(lián)。但是要注意，歷史題與現(xiàn)實聯(lián)系太緊，則容易變成政治題。 10年全國卷一 37（ 32分）閱讀材料，完成下列各題 材料一 明中后期， 徽州 “ 賈人幾遍天下 ” ， “ 不知貿(mào)遷 ”而貧困者受到鄙視。 直至十九世紀初，中國手工產(chǎn)品在東南亞與東亞地區(qū)都保持其影響力。 材料二 泰西風俗， 以工商立國 ，大較 恃工為體 ，恃商為用，則工實尚居商之先；士研其理，工致其功，則工又必兼士之事 …… 夫泰西百工開物成務(wù)，所以可富可強，可大可久者，以朝野上下敬之慕之，扶之翼之，有以激勵之之故也 …… 中國果欲發(fā)憤自強，則振百工以前民用，其要端矣 。 ? 背景：重農(nóng)抑商、閉關(guān)鎖國，落后于西方工業(yè)化國家；列強入侵與對 ? 華商品和資本輸出；洋務(wù)運動。 近年新課程考試的特點 ? ? ，提出新問題 ? ? \歸納 \比較等邏輯思維能力 ? ? ? 和復雜運用 新課程背景下高考需要關(guān)注 ? 能力立意下的知識 — 知識體系的重構(gòu)。 ? 課程的知識體系重在了側(cè)看而忽視了橫看。而這往往體現(xiàn)了歷史的本質(zhì)聯(lián)系，更具有歷史發(fā)展的特點。 聯(lián)系必修二 “ 古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點 ” ，理解以鐵器牛耕為標志的生產(chǎn)力進步推動了生產(chǎn)關(guān)系的變革，商鞅變法 “ 廢井田開阡陌 ”并采取保護小農(nóng)經(jīng)濟的重農(nóng)抑商政策，正是順應了這一歷史潮流，而各地經(jīng)濟聯(lián)系的加強又促使商鞅采取了統(tǒng)一度量衡的措施。 ? 學術(shù)觀念的更新會使我們的復習更有效地針對高考。 ? 從縱向看，人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時代、 農(nóng)業(yè)文明時代（包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代）、工業(yè)文明時代（包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代 ? 從地域看看，人類文明可以分為古希臘與古羅馬文明、古代中華文明、西方資本主義文明、社會主義文明等。 ? 工業(yè)革命與工業(yè)文明到來，世界市場最終形成，歐美工業(yè)化與城市化，東方殖民化與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化?？墒牵阒懒擞帜茉趺礃?？即便你知道要考羅斯福新政，你的學生能拿高分嗎？即便你知道要考改革開放，你在復習中能把“統(tǒng)購統(tǒng)銷”內(nèi)容準備得滴水不漏嗎？ ? 有效地培養(yǎng)學生的學科能力，這是我們今后備考中需要不斷深入研討的主題。 ? 問題的質(zhì)量決定復習的效率！ B、高三歷史教學的能力培養(yǎng)問題 ? 問題一：閱讀教材內(nèi)容，請同學們回答商鞅變法在哪些方面進行了改革？（閱讀、歸納知識能力） ? 問題二：商鞅變法前后秦國發(fā)生了怎樣的變化？（比較、分析問題能力） ? 問題三：閱讀下列材料，回答問題（汲取處理信息的能力） B、高三歷史教學的能力培養(yǎng)問題 以商鞅變法的內(nèi)容為例： ? 據(jù) 《 史記 為田開阡陌封疆，而賦稅平。 ④地位：奠定基礎(chǔ)（將雅典引上民主政治之路） ⑤特點：中庸原則 ? 一、古代希臘的民主政治 ? 3．雅典民主制度的建立 ? （ 1）梭倫改革 （背景、措施、作用、地位） ? （ 2）克利斯提尼改革（背景、措施、作用、地位） ? ①背景：不同階層利益的政治派別之爭 ? 少數(shù)人權(quán)力和民主制度之爭 ? ②措施：五點 ? ③作用：鏟除 …… ，擴大 …… 。 ? —— 摘自 《 走進古希臘文明 》 ? 依據(jù)材料概括雅典為人類民主政治發(fā)展提供了哪些運行方式。 復習策略總結(jié) 強化 “ 三主線一理念 ” 的復習思路