程曉棠-外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的途徑-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 容 。 8) 善于以準(zhǔn)確、流利為目標(biāo)組織語(yǔ)言基本功訓(xùn)練 。 12)明確自己的教學(xué)在整體課程中的位置 。 2. 應(yīng)用科學(xué)模式 （ applied science model） ，教師學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)自己的教學(xué)。目前師范院校英語(yǔ)專業(yè)就面臨一個(gè)問題：怎么才能讓學(xué)生既學(xué)好英語(yǔ)又掌握教英語(yǔ)的方法？ ?新的培養(yǎng)范式要在正確教育觀和教學(xué)理念引導(dǎo)下 ,注重外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng) ,并在培養(yǎng)過(guò)程中引入促進(jìn)教師學(xué)習(xí)（發(fā)展）的機(jī)制。 5) 同伴觀察（ peer observation）：教師相互聽課并進(jìn)行反思 6) 教學(xué)檔案（ teaching portfolios）：將教學(xué)材料歸檔 7. 關(guān)鍵事件分析（ analyzing critical incidents）：分析教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的意想不到或突如其來(lái)的事件 8. 案例研究（ case analysis）：利用收集到的信息對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行深入的分析 9. 同伴輔導(dǎo)（ peer coaching）：由一個(gè)教師幫助另一個(gè)教師或相互幫助 10. 團(tuán)隊(duì)教學(xué)（ team teaching） ：兩個(gè)或更多的教師共同承擔(dān)教學(xué)并討論有關(guān)問題 11. 行動(dòng)研究（ action research）：以解決教學(xué)中遇到的問題為目的的研究活動(dòng) 五、教師專業(yè)發(fā)展的階段 ?教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程一般要經(jīng)歷三個(gè)階段： – 存活階段：第 1 、 2 年、 – 鞏固階段：約在第 3 、 4 年 – 提高發(fā)展階段：約在第 4 、 5 年。環(huán)境對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起著重要作用。 外語(yǔ)教學(xué)與研究 ， 39（ 2） 。 ? 劉學(xué)惠， 2021。優(yōu)秀外語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)探究。 外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 ， 第 3 期 ? 張雁玲， 2021。 T. Farrell . 2021. Professional Development for Language Teachers : Strategies f or Teacher Learning . London : Cambridge University Press. x + 202pp ? Wallace, M. 1991. Training Foreign Language Teachers: A refelctive approach. Cambridge University. 謝謝！ 歡迎提問與討論！
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