【正文】 項目參與人： 姓名 性別 民族 身份證號 學號 院系 專業(yè) 手機 電子郵箱 接受其他學術資助或者有其他學術研究經歷的說明： 項目來源： ■學生自主選題 □導師科研項目（ *） □企業(yè)委托項目 *導師科研項目類別：□ 863 項目 □ 973 項目 □國家自然科學基金項目 □省級自然科學基金項目 □橫向科研項目 □其他 二、導師信息 注： 。（詳見附頁） 導師所在 實驗室 /教研室 / 課題組介紹 復旦日語系有一支敬業(yè)團結、無私奉獻的教師隊伍，以嚴謹?shù)闹螌W風氣著稱，堅持以培養(yǎng)學生扎實的語言基本功和全面的知識結構為特色，長期來積累了豐富的教學經驗，在教學和科研兩方面都取得了 很高的 成績，所 培養(yǎng)的高素質本科生和研究生為學校和復旦日語贏得了 諸多 榮譽?？v觀趙老師的研究成果發(fā)現(xiàn)以往的研究成果多以 [命令 ][請求 ]等相關，從敬語角度出發(fā)的話和 [待遇表現(xiàn) ]等人與人之間必不可少的交流方式都有共通之處。 備注 三、項目情況簡介 項目來源 ■學生自主選題 □導師科研項目（ *） □企業(yè)委托項目 導師科研項目類型 （ *） □ 863 項目 □ 973 項目 □國家自然科學基金項目 □省級基金項目 □橫向科研項目 □其他 項目簡介 （請簡述項目研究目的 ，主要研究內容，創(chuàng)新點和特色，不超過 100 字） 本研究從歷史進程角度，選取三個重大歷史時期并以此為研究背景，對日語中的 委婉 表達進行研究，以期動態(tài)展示 日語委婉 表達。 任何 民族 的語言中 都存在委婉表達，人們在語言交際中總是自覺不自覺地運用著委婉表達方式。 ? 意義 ： 通過此 研究， 有助于 了解不同時代背景下，日語中委婉表達方式的異同；有助于 了解日語中委婉表達的形成過程 及其表達方式和說話習慣的 動態(tài)變遷 ；有助于 加深 對日語 的委婉表達及其用語機制的理解認識 ；有助于深入了解日本民族性格特點和他們的處世思想，利于我們與日本進行更好的正確 得體的 文化、 經濟等全方位的 交流；同時也 有助于 更好的理解日本語言特征 、交際特征與 發(fā)展 規(guī)律，更容易 、 更準確的掌握日語學習方法。 多年來 ,語言學家將委婉表達看成一種修辭或是一種文化 現(xiàn)象 ,從修辭學和社會語言學的角度進行研究。王希杰 定義為 “ 不能活不愿直截了當?shù)卣f，而閃爍其詞，拐彎抹角，迂回曲折，用其本意相關或相類的話來代替 ” （王希杰， 1983:234） 。再通過對社會文化背景 等 的 理解 分析 ， 歸納出 其 不同時期表達異同的原因 ， 并以此 展示 日語委婉表達這一語言特性形成的動態(tài)過程。 1) 日語 委婉表達 1. 日語委婉表達的 定義 2. 日語委婉表達的類型 i. 表達內容劃分 ii. 表達形式劃分 2) 古代 （鑒于 古代部分研究的困難性， 關于 委婉表達方式的 研究 略 ，其他相關資料的 參考 以中文文獻 已有 成果 為 主要參考） 1. 時代 背景 （ 部落和國家的產生， 幕府統(tǒng)治 ） 2. 語言形成 發(fā)展 的原因 3) 日本經濟復活期 （ 昭和時代中期： 公元 1945 年至公元 1972 年） 1. 時代背景 i. 國內 ： 在朝鮮戰(zhàn)爭中，在軍需的提振下日本重工業(yè)復蘇。1950 年 6 月 爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭，對日本來說，因其有利的地理、政治因素，借此大發(fā)戰(zhàn)爭財 。 ii. 國際：中國、韓國等鄰近國家經濟急速增長，日本經濟實力相對地下降。 最新動態(tài) ： 日本經濟在第三季度出現(xiàn)萎縮，這是自去年以來的首次經濟萎縮，使得全球第三大經濟體陷入衰退，導致日本央行宣布將繼續(xù)強有力的貨幣刺 激政策來促進經濟增長。 4) 歷史洪流 浩浩蕩蕩，只能選取極短的時間進行粗略研究 。 ? 創(chuàng)新點 ： 1) 從 歷史進程角度對 日 語中 委婉表達進行研究， 動態(tài) 感知委婉 表達 的傳承 與變遷 。 四、 進展 計劃 1) 5 月 ， 收集委婉表達及其 文化 的相關資料文獻。 4) 8 月 ， 進一步 整理 ，根據 需要對 已整理 資料 進行 取舍，選取重點進行擴充 。 8) 10 月、 11 月 ， 對 研究成果 進行 最后的 增減 ，并 對文字 表述進行最后的潤色 。 12) 次年 2 月 、 2 月 ，完善結題報告 。這種 委婉的獨特性讓其魅力無限， 對其的研究也十分熱烈，目前 國內外關于日本委婉表達的研究已經數(shù)不勝數(shù) ，也各有千秋 。 FDUROP 課題預算表 項目類型：□莙政 □望道 ■ 曦源 □上海大學生創(chuàng)新活動計 劃 □國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃 學生姓名 余蕉 序號 費用事項 費用信息 費用預算 1 書籍 購買 相關書籍 800 元 2 電子 信息費 相關 網絡學術資源閱讀下載 600 元 3 交通費 前往上海外文書店、 各大圖書館 等地 200 元 4 打印費 必要 資料 的 打印 400 元 合計 2020 元 六、 導師推薦意見 余蕉 同學申請的有關日語中 委婉 表達的研究課題 ， 是 現(xiàn)在 語言學研究的一個熱門課題，日 本的委婉表達特點由來 已久 ，這既是日本人性格的體現(xiàn)，也是日語作為一 種 語言存在的 “美 ”。它 的 廣泛使用使得人與人之間的社會關系減少摩擦，不容易產生沖突，但也阻礙了語言信息的直接傳 達。 余蕉 同學以不同時代的委婉表達為研究材料 ， 通過對 此 來尋找近百年來委婉表 現(xiàn) 的特別之處， 所列 基本思路符合實際，預計會達到較好 的 效果，特此推薦。 建議 多舉例句， 找出 委婉 表達 的日本人的真實想法以及國人理解的方法。 四、每個課題限報負責人 1 名。 六、“一、數(shù)據表”欄目填寫要求： 1．課題名稱：最多不超過 4O 個漢字（包括標點符號）。 4．表中部分欄目是由兩個空框組成（如學科分類），左邊空框寫代碼，右邊空框寫中文。 7．主要參加者： 指真正參加本課題實質性研究工作者，不含課題負責人，不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。自 20 世紀 80 年代末、 90 年代初開始，浙江、山東等地先后開展了較大規(guī)模的實驗研究，極大地推動了合作學習理論的發(fā)展和本土化。 合作學習內容無挑戰(zhàn)性和探索性。 合作學習前，未安排學生獨立思考，排斥自主學習，一味強調合作學習，好象學生動了、聲音高了、氣氛熱烈了就是合作學習，這樣的合作學習缺少內容支撐，顯得蒼白無力。 對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備，科研手段。 本課題組參加者鄧洪娥、謝勇是學校學科帶頭人，多次在中考評估和縣優(yōu)質課競賽中獲獎，多次在省市縣各級優(yōu)秀論文、教學設計比賽中獲獎，他們在自己的教學實踐中積累了大量的教學經驗，有著豐厚的研究基礎。 學校非常重視課題研究工作，并把課題研究作為學校可持續(xù)發(fā)展和特色學校創(chuàng)建的突破口，學校積極保障課題組成員研究時間，優(yōu)先安排課題組成員外出學習，并努力籌措、投入研究經費，確保課題研究順利開展。課 題組長柯賢坤同志科研能力強，曾參加過市級課題的研究，圍繞相關課題撰寫了多篇論文，并多次獲省市級等級獎或在省級以上刊物發(fā)表。相信，在他的主持下，本課題會取得預期的成果