-“初中英語教師的專業(yè)成長”實踐記-預(yù)覽頁
【正文】 養(yǎng)對象：吳云開 2020年 6月于杭州師范大學(xué) 我心中的英語教師類別 ?本位型教師： 立足學(xué)科本位、傳統(tǒng)定勢和教師權(quán)威，傾向于穩(wěn)定的教學(xué)程式和中性的教學(xué)成績。智慧型教師的教育智慧是 教育科學(xué)與藝術(shù) 高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì) 高度個性化 的綜合體現(xiàn)。 作為教育的一種 內(nèi)在品質(zhì) ，教育智慧是應(yīng)當(dāng)滲透、內(nèi)化于包括師生教育活動及教育目的、教育價值、教育過程、教育環(huán)境、教育管理在內(nèi)的教育的一切方面的。智慧 ?外語習(xí)得 智慧 中學(xué)生心中的英語老師智慧完全別于其它學(xué)科老師。 善言 每一個人的內(nèi)心都充滿被關(guān)懷，被鼓勵的愿望，對于學(xué)生而言能得到老師的肯定尤為重要。 書面性語言： 英語學(xué)科的書面作業(yè)是老師善言智慧的又一展示臺。智慧 ?Louis Pasteur39。 3. evil顛倒的生活是罪惡的（ live顛倒過來看）。他們可以用這個范圍內(nèi)的單詞，加上以這些單詞構(gòu)成的成語，便足可應(yīng)付日常之必需，而絲毫沒有不方便之處。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。相當(dāng)大的一個比例的教師不讀書、不看報、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。我們發(fā)現(xiàn)，事實上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒
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