岳麓版必修一第一單元第二課-預覽頁
【正文】 不以為然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位號，號曰‘皇帝’”。 秦始皇本紀 》 三、說教學過程 秦始皇采納王綰、李斯等的建議，規(guī)定皇帝的命為“ 制 ” ，令為 “ 詔 ” ，自稱為 “ 朕 ” 。 ” 皋陶對禹說：“ 朕言惠可底行。第四卷 》 變革一： “ 始皇帝 ” 三、說教學過程 金印紫綬，掌丞天子，助理萬機。 銀印青綬，掌副丞相。 …… 周平王東遷后，秦被正式封為諸侯，“平王封襄公為諸侯，賜之岐以西之地。 —— 黃棟法 《 綜論秦國秦朝實行郡縣制的原因 》 三、說教學過程 士 庶人 三、說教學過程 變革三：“四海一” 郡縣制就是由中央政府直接任命郡、縣以上的地方官員 , 這些地方官員對治下的區(qū)域只有管理權 , 沒有所有權。 …… 荀子雖然肯定了秦國具有統(tǒng)一天下的實力 , 但對秦國的政治發(fā)展方向卻提出了質疑甚至尖銳批評。可惜的是 , 荀子的意見被當時的秦國主政者們看成是迂腐之論 , 致使秦朝的一統(tǒng)天下 “ 二世而亡 ” , 完全印證了荀子的預見。 三、史論結合：堅持生產(chǎn)力標準。
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