“欣賞183評述”模塊中的美術(shù)欣賞雖然是科學(xué)、嚴謹?shù)?但-預(yù)覽頁
【正文】 析月餅，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，以及月餅上的雕塑藝術(shù)；欣賞月餅的色彩美、造型美、寓意美；（ 2）、通過兩個課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對一種美術(shù)種類（雕塑）有初步認識。 預(yù)設(shè)難點： 感受月餅紋樣的形式美和韻律美，掌握雕塑技巧。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。月餅不但是一種食品，更是中華民族淵源的歷史文化符號，它是生活中的藝術(shù)。 教學(xué)資源準備： 教學(xué)課件、月餅、雕塑工具、香皂月餅?zāi)Ｐ腿舾? 教學(xué)方法： 欣賞、講授、探究、展示、演示、啟發(fā)、討論 課時安排： 第一課時：欣賞月餅上的藝術(shù)以及了解與月餅有關(guān)的知識。 （二）、中秋節(jié)圖片導(dǎo)出問題 八月十五為什么叫中秋節(jié)？ 中秋節(jié)為什么要吃月餅？ 四種傳統(tǒng)節(jié)令食品是什么？ （這個環(huán)節(jié)引出了中秋節(jié)月餅主題，把學(xué)生的情緒一下子帶到了盼望的中秋佳節(jié)，為以下的教學(xué)醞釀了學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂的主要活動是鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，對學(xué)生在體驗中遇到的困難給予指導(dǎo)性的幫助。 本課缺點： 學(xué)生可能會把注意力過于集中在對各式各樣月餅的 “ 評頭論足 ” 及對月餅美味的想象上，而忽略了月餅本身的 “ 紋樣美 ” 、 “ 浮雕美 ” ； 從第一課時的 “ 欣賞 ” 到第二課時的 “ 設(shè)計 ” ，學(xué)生的熱情可能難以為繼。這個節(jié)日因為節(jié)令 食品 “ 月餅 ” 而備受孩子們的期盼。而且在教學(xué)前后， 學(xué)生在家中就能夠品、賞月餅，為教學(xué)效果的延伸和鞏固提供了有利的客觀條件。） 中秋節(jié)為什么要吃月餅？ （學(xué)生先猜想，然后屏幕提示答案：月餅最初是用來祭奉月神的祭品，后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅，作為家人團圓的象征，慢慢月餅也就成了節(jié)令的食品。 你為什么喜歡月餅？ 月餅好吃：又香又甜，多種口味； 月餅好看：造型可愛，圖案精美。讓學(xué)生明白，原來月餅是一件雕塑作品呢！ 圓雕 —— 可以多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑。 知識拓展：吃月餅的最佳搭配、哪些人不宜吃月餅？（普及健康知識） 三、小結(jié)、作業(yè)布置 小結(jié)：月餅的設(shè)計主要在哪些方面？（形狀、紋樣、色彩） 思考：月餅可以設(shè)計成其他的什么形狀？（拓展思維，告訴學(xué)生：藝術(shù)沒有方程式！學(xué)生因此大聲說出月餅可以設(shè)計成三角形、菱形、星形、心形 …… ） 下節(jié)課更精彩哦：用肥皂雕刻月餅，舉辦 “ 月餅展銷會 ” ！ 課后作業(yè)：為下節(jié)課的月餅設(shè)計做構(gòu)思（建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多資料）；準備必須的工具材料（肥皂、雕刻工具）。 本課不足： 學(xué)生看見月餅圖片，情緒過于激動，有點難以控制，耽誤了時間； 學(xué)生把注意力過于集中在對各式各樣月餅的 “ 評頭論足 ” 及對月餅美味的想象上，而忽略了月餅本身的 “ 紋樣美 ” 、 “ 浮雕美 ” ； 對月餅紋飾的分析學(xué)習(xí)過于簡單，沒有為下節(jié)課的 “ 設(shè)計 ” 做到良好的鋪墊。應(yīng)用領(lǐng)域，觀看后對我啟發(fā)很大。 聽 《 我為校園添色彩 —— 學(xué)生裝效果圖設(shè)計 》 有感 ? 服裝是人們生活的必需品，是年輕人最感興趣的生活元素。中間環(huán)節(jié)的講解、欣賞、設(shè)計、展示等，都把學(xué)生的注意力牢牢吸引。外在是內(nèi)在的體現(xiàn)，所以，要做一個稱職的教師，一個學(xué)生喜愛和尊敬的教師，就要具備以下的內(nèi)在要求： ? 具備良好的個人品德修養(yǎng)、社會公德修養(yǎng)，有良好的品行； ? 掌握一般的穿衣知識，以得體大方的打扮展示在學(xué)生面前； ? 有健康的生活習(xí)慣； ? 具備良好的溝通、協(xié)調(diào)能力； ? 掌握過硬的專業(yè)知識，知識面廣； ? 安教樂教善教； ? 熱愛、尊重學(xué)生； ? 尊重學(xué)生個性，因材施教； ? 緊跟時代步伐，不斷更新思想和知識。 ? 需調(diào)整的行為： ? 應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)主體，貫徹 “ 學(xué)生為本 ” 的基本理念； ? 容易對屢教不改的學(xué)生失去信心，應(yīng)該尊重個體差異，主動了解和滿足學(xué)生的不同需要。 我不去評價這節(jié)課的教學(xué)效果，也不去評價這節(jié)課的成功與敗筆，我且說說劉老師的教學(xué) “ 軟件 ” 。我甚至想，如果把國培的作業(yè)進行整理整理，是否會成為一篇不錯的論文？哈哈，如果真能成就一篇論文，那么國培的價值就增加了，嘿嘿，真開心！ 國培使我充實 ? 自從參加了國培，心中就多了一份牽掛。雖然，也感受到壓力，也有倦怠厭煩的時候，但每當(dāng)從學(xué)習(xí)中獲得了解除教學(xué)中一直困惑的難題的方法的時候，就好像感覺黑暗中前行突然照進一束光，心情即刻豁然開朗。評述內(nèi)容解讀與教學(xué)策略 》 、 《 初中美術(shù)造型 應(yīng)用、欣賞 ? 例如，湖南省湘潭市湘鋼一中，中學(xué)二級教師李瓊的 《 色彩真韻味 》 教學(xué)設(shè)計，就給了我很大的啟發(fā)。 一、國培使我充實 自從參加了國培，心中就多了一份牽掛。雖然，也感受到壓力，也有倦怠厭煩的時候，但每當(dāng)從學(xué)習(xí)中獲得了解除教學(xué)中一直困惑的難題的方法的時候，就好像感覺黑暗中前行突然照進一束光，心情即刻豁然開朗。評述內(nèi)容解讀與教學(xué)策略 》 、 《 初中美術(shù)造型 應(yīng)用、欣賞 例如，湖南省湘潭市湘鋼一中，中學(xué)二級教師李瓊的 《 色彩真韻味 》教學(xué)設(shè)計，就給了我很大的啟發(fā)。有研修日志，有論壇發(fā)帖回帖；有專家布置的作業(yè)，有自己的創(chuàng)新性成果 …… 每一項內(nèi)容，我都是認真對待，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會、工作經(jīng)驗，參考專家教授們的指點，慎重地在鍵盤上敲打出一個個文字。感謝國培為我指點迷津，給我動力和助力，國培讓我羽翅漸豐，讓我在教書育人的廣闊領(lǐng)域振翅翱翔！ 發(fā)帖、回帖太多，略 ……
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