【正文】 識(shí)到繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和民族自豪感。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 第一課時(shí)（賞析探究） 本課時(shí)，通過了解有關(guān)中秋節(jié)吃月餅的傳說、欣賞各式各樣漂亮的月餅、懂得雕塑的三種形式、知道月餅上圖案的特點(diǎn)、學(xué)會(huì)科學(xué)吃月餅等，使學(xué)生對(duì)月餅這種傳統(tǒng)節(jié)令食品的了解以及其包含的美的元素有深入了解，讓學(xué)生在感受月餅上的藝術(shù)的同時(shí)，對(duì)祖國傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)有更具體的認(rèn)識(shí)。在中秋節(jié)前后學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，肯定能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。 透雕 —— 去掉底板的浮雕則稱透雕（鏤空雕）。讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)校服，可以激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣和潛在的能力。一個(gè)美術(shù)老師，能夠彈奏古琴，并有足夠的自信在學(xué)生面前表演，把琴音與國畫有機(jī)醞釀，發(fā)酵成一壇馥郁熏香的美酒 …… 其次，劉老師一手俊逸的楷書粉筆字，讓人傾倒！ 我不禁想：一個(gè)基本功如此的教師，他的課，怎么可能不精彩呢？學(xué)生怎么可能沒興趣呢？ 再聯(lián)想到自身，是不是總怪學(xué)生懶惰？是不是總怪學(xué)生不遵守紀(jì)律？如果能具備過硬的教學(xué)基本功，在學(xué)生面前展示博學(xué)多才的教師形象，讓學(xué)生敬佩你，難道還擔(dān)心學(xué)生不好學(xué)嗎？ 我慚愧 …… 2020年 11月 30日日記 ? 今晚，程老師在班級(jí) 里，再次詳細(xì)解讀了幾次作業(yè)的具體要求。表現(xiàn)、綜合 探索內(nèi)容解讀與教學(xué)策略 》 、 《 教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng) 》 等十個(gè)課程，課程精心安排了 “ 專題講座 ” 、 “ 互動(dòng)對(duì)話 ” 、 “ 案例評(píng)析 ” 、“ 思考與活動(dòng) ” 等多個(gè)板塊，給每個(gè)課程進(jìn)行全方位的解讀與探索。雖然，一次國培并不能使我們變成學(xué)者，但是，會(huì)使我更加堅(jiān)信一個(gè)道理：態(tài)度決定結(jié)果 —— 我給國培一個(gè)積極的態(tài)度，國培給我一個(gè)滿意的結(jié)果！ 四、差距與不足 通過國培，發(fā)現(xiàn)了自己在教師崗位尚有欠缺與不足。就像現(xiàn)在，此時(shí)此刻，我在寫這篇總結(jié)的時(shí)候，看著自己一個(gè)個(gè)寫下的文字，就像農(nóng)民看見成熟的沉甸甸的稻穗，心中是充實(shí)的和喜悅的！ 二、國培助我進(jìn)步 本次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了 《 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 、 《 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 》 、 《 初中美術(shù)設(shè)計(jì) 探索內(nèi)容解讀與教學(xué)策略 》 、 《 教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng) 》 等十個(gè)課程，課程精心安排了 “ 專題講座 ” 、 “ 互動(dòng)對(duì)話 ” 、 “ 案例評(píng)析 ” 、 “ 思考與活動(dòng) ”等多個(gè)板塊，給每個(gè)課程進(jìn)行全方位的解讀與探索。 ? 今后，我要以 《 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 》 作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。 ? （導(dǎo)入銜接很自然，順理成章的感覺） 二、展開教學(xué) 教師以剛才做的模型為例，啟發(fā)學(xué)生：這把椅子坐得舒服嗎？穩(wěn)妥嗎？美觀嗎？還可以做怎樣的改進(jìn)？ 師生共同構(gòu)思椅子的改進(jìn)，稍作改動(dòng)，得到不同造型的椅子； 欣賞各式各樣的椅子（多媒體圖片） 教師再次演示紙板椅子的制作，歸納設(shè)計(jì)方法，板書 “ 椅子的制作方法：剪、折、卷、貼、插 …” （此環(huán)節(jié)用直觀演示法，歸納出紙板座椅的制作方法，思路清晰，簡單易懂） 三、學(xué)生課堂作業(yè) 多媒體展示一幅海邊圖片，要求學(xué)生利用手中的工具材料，展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)一把美觀舒適的沙灘椅。最后提示：月餅上的紋飾叫 “ 浮雕 ” 。此內(nèi)容適合在秋季期中秋節(jié)前后教授。 教學(xué)策略： 情境導(dǎo)入 → （師生）合作探究 → 評(píng)價(jià)賞析 → 造型嘗試 → 展示成果 → 評(píng)價(jià)拓展 教學(xué)媒體分析： 教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，是決定教學(xué)效果的重要工具。探索 ” 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定，而每個(gè)學(xué)段分目標(biāo)的內(nèi)容都不同。在 《 課標(biāo) 》 里說到，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。 一直以來，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)欣賞都是 “ 教師 +課本 +黑板 ” ，教師上課以講授做筆記，很被動(dòng)。 第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。中學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美和造型能力，能夠在造型 本教學(xué)預(yù)案通過第一課時(shí)對(duì)月餅上的藝術(shù)欣賞，滿足學(xué)生的視覺需要，獲得愉悅感，從而獲得其他感官經(jīng)驗(yàn)； 美術(shù)課程具有實(shí)踐性。 第二課時(shí)（嘗試體驗(yàn)） 本課時(shí)，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課對(duì)月餅的賞析以及對(duì)月餅上雕塑、圖案藝術(shù)的賞析，利用香皂、肥皂作為材料，利用刻刀、小刀或自制的竹刀、木刀等簡單的雕塑工具，初步感受雕塑藝術(shù)。 教學(xué)資源準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)方法： 欣賞、講授、探究、討論、啟發(fā) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：用嫦娥奔月、蘇軾千古名句 “ 明月幾時(shí)有？把酒問青天！不知天上宮闕，今夕是何年 …… 但愿人長久，千里共嬋娟！ ” 等與中秋節(jié)有關(guān)的圖片，導(dǎo)出中秋節(jié)的概念和問題： 八月十五為什么叫中秋節(jié)？ （先由學(xué)生回答后，然后屏幕提示答案：因?yàn)榍锛镜钠摺?、九三個(gè)月（指農(nóng)歷），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以稱之為中秋節(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 月餅的美 —— 色彩美、造型美、浮雕美、寓意美 教學(xué)反思： 本課優(yōu)點(diǎn)： 通過多媒體欣賞月餅的型、色、紋，享受視覺大餐，想象月餅的美味，學(xué)生始終熱情高漲，課堂氣氛活躍； 月餅，好吃又好看，學(xué)生熟悉、喜愛，以它為教學(xué)內(nèi)容，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣； 欣賞過程中，滲