秦王掃六合,虎視何雄哉揮劍決浮云,諸侯盡西來雄圖-預(yù)覽頁
【正文】 治，秦始皇在李斯等人的輔佐下，采取了一系列措施，如開創(chuàng)皇帝制度、建立較為完備的中央官制、在全國推行郡縣制等。課堂上采取多媒體和講授法及歷史辯論法相結(jié)合，通過巧妙設(shè)計問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究思考，教師引導(dǎo)和組織學(xué)生采取小組討論，情景體驗等方式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 ? 方法與能力 ： ? 1． 閱讀材料，從材料中提取有效信息，并對信息作整理和分析； ? 2． 對一些問題采取小組討論的方式，通過學(xué)生的團結(jié)協(xié)作體驗知識的獲取和思維的擴大； ? 3． 多方面收集材料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)資源庫等等）并對材料進行判斷、整理和分析的能力，能夠以適當(dāng)?shù)男问剑ㄐ≌撐?，圖表， ppt演示等）呈現(xiàn)成果。 雄圖發(fā)英斷，大略駕群才。 揮劍決浮云，諸侯盡西來。 ? 基本知識 ： ? 必須掌握的重要概念：皇帝制度、封建中央集權(quán)制度、郡縣制度等。 基本方法： 本課多是史實，課前布置學(xué)生自學(xué)，掌握基本史實。再加上秦始皇個人的雄才大略，最終完成了統(tǒng)一。尤其是通過學(xué)生的分組討論合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神；學(xué)生對他人勞動成果的評價，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。群臣商議后向秦王建議說：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴”。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。春秋戰(zhàn)國時，卿大夫及地方官吏的印章均可稱璽。 “天下之事無大小，皆決于上” ?皇帝獨尊： 成為秦王朝政治制度的基本特征。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。 丞相綰等言： “ 諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，借為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚易足制。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！ ” 廷尉議是
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