高中教學(xué)論文_通用技術(shù)教學(xué)初探-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新等能力，還要使學(xué)生學(xué)會交流合作，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力與和終身學(xué)習(xí)的能力，形成相應(yīng)的價值觀與責(zé)任感。 由于很多通 用技術(shù)教師都是其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，所以在通用技術(shù)課的 2 準(zhǔn)備、教學(xué)過程中，我們這些教師很容易以本身的原專業(yè)的角度來看這一學(xué)科。通用技術(shù)課培養(yǎng)的不是工程師，設(shè)計師，學(xué)生不可能人人去當(dāng)工程師，設(shè)計師。這樣，就對教師的要求就比較高，教師知識要比較全面，眼界也要求開闊。不要局限于技術(shù)方面，誠然學(xué)生關(guān)于技術(shù)方面的探究能夠培養(yǎng)他們的能力，但是那不是根本。素養(yǎng)的培養(yǎng)是離不開“技術(shù)”介質(zhì)的。我們要讓學(xué)生知道通用技術(shù)課程的正確定位，那樣他們的積極性和主動性才能極大地發(fā)展，他們才能樂意學(xué)習(xí)，所以有人講，技術(shù)素養(yǎng)理論不符合中國國情，我覺得極端錯誤，我們既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)將來能夠用到的通用技術(shù)技能，我們更要學(xué)習(xí)者在用的過程中來體現(xiàn)、提高技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如培養(yǎng)思維能力、解決問題的多種途徑等。引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程來落實教學(xué)目標(biāo)，即要求每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動，每個學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。例如在講設(shè)計的一般原則中的創(chuàng)新原則的時候，通過讓學(xué)生親自動手開啟罐頭來體驗原始設(shè)計的和改進(jìn)后設(shè)計的兩種開瓶器，并引導(dǎo)學(xué)生找出身邊類似的設(shè)計。教師可以展示一段視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，如：講“技術(shù)的價值”時，首先給學(xué)生展示“影響人類的十大技術(shù)發(fā)明”的視頻，然后接著提問：“同學(xué)們能從這個視頻中得到什么啟示？”，“說一說你心目中的十大技術(shù)”進(jìn)而歸納總結(jié)技術(shù)的價值。采用這一學(xué)習(xí)方法，可以降低技能學(xué)習(xí)的難度， 6 提高了技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達(dá)自己的認(rèn)識和看法。 總之，通用技術(shù)課作為一門新開設(shè)的學(xué)科，在教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)方法上都存在一定的發(fā)展空間
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1