【正文】 instruction after class .actuality countermeasures 3 目 錄 一、對課外輔導(dǎo)班的定義及我國小學(xué)生課外輔導(dǎo)的基本情況 （一）課外輔導(dǎo)的定義 （二）課外輔導(dǎo)的基本情況 二、文山市小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)存在問題 （一）小學(xué)課外輔導(dǎo)班的市場管理缺乏約束，質(zhì)量良莠不齊 （二）家長在選擇課外輔導(dǎo)班存在問題 （三）小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班后存在問題 學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題 對學(xué)校教師教學(xué)工作的負(fù)面影響 參加課外輔導(dǎo)后使父母與子女之間的感情交流存在問題 三、分析現(xiàn)在更多小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的原因 （一） 校方施加的壓力 （二） 家長方面的因素 (三 )當(dāng)前教育現(xiàn)狀的影響與誘導(dǎo) 四、面對小學(xué)生課外輔導(dǎo)存在的問題的應(yīng)對措施 （一）加強對課外輔導(dǎo)班的市場監(jiān)管，提升其正規(guī)性。再加課外輔導(dǎo) 會給小學(xué)生帶來一些負(fù)面影響。 1 摘要 受以往應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生參加很多課外輔導(dǎo)班。 由 于學(xué)生家長對小學(xué)生課外輔導(dǎo)班的認(rèn)識和選擇存在些許不正確的觀念， 為孩子選擇課外輔導(dǎo)班 時 就存在一定的問題。 lack of formal constraints and management. Because of parents on pupils 39。 （ 一）課外輔導(dǎo)的定義 簡單地談?wù)剬φn外輔導(dǎo)班的認(rèn)識。課外輔導(dǎo)是指學(xué)生在正常的學(xué)校作息時間以外，參加的一些有關(guān)語數(shù)英、音體美等科目的學(xué)習(xí)活動。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生有參加課外輔導(dǎo)班的經(jīng)歷。所以，目前我國的小學(xué)生大部分人 都參加過課外輔導(dǎo)班 。那么小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班就真的能提高自己的成績嗎？參加課外輔導(dǎo)班就會有利于自身的發(fā)展嗎？課外輔導(dǎo)班到底對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有多大幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，課外輔導(dǎo)班會給學(xué)校的正常教學(xué)帶來了什么樣的影 響，這些需要認(rèn)真的思考，在 2021 年 3 月中旬對文山市的 100 名小學(xué)生、 200 名學(xué)生家長、 100 名輔導(dǎo)教師、 100 名學(xué)校老師進行了問卷調(diào)查。 根據(jù) 調(diào)查走訪， 在文山 很多輔導(dǎo)班 存在的現(xiàn)狀有： 在文山很多輔導(dǎo)班 都是臨時租用某個商場或單位辦公樓進行授課，設(shè)備都比較簡陋， 僅僅只有幾張課桌，很多輔導(dǎo)機構(gòu)都沒有按年級分教室，所有的年級都在一間教室里，以致使教室紀(jì)律十分混亂 ，各個老師上課時相互影響，學(xué)生之間也造成不好的影響。大學(xué)生是很優(yōu)秀，但沒有老教師有經(jīng)驗；老教師雖然不錯，但畢竟教育需要觀念更新、需要活力。所以課外輔導(dǎo)班在收費標(biāo)準(zhǔn)沒有限制，大多課外輔導(dǎo)班的 收費很高，但質(zhì)量卻達不到標(biāo)準(zhǔn)。有的家長更是離譜，參照別的家長的意愿給自己孩子報名輔導(dǎo)班。 家長在選擇課外輔導(dǎo)班時， 要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和他們喜愛的東西，再進行重點的培養(yǎng)。愛因斯坦說 :興趣是最好的老師 .可想，沒有興趣愛好，那怎么能學(xué)好呢？有 35%的小學(xué)生在參加課外輔導(dǎo)班后形成了依賴思想，他們在遇到問題時，不加思考就希望輔導(dǎo)老師給他們答案。有 8%的學(xué)生在參加課外輔導(dǎo)班后會形成與其他同學(xué)攀比的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的時間是應(yīng)用課外的時間，雖然這與學(xué)校教學(xué)時間不沖突，但是這就減少了小學(xué)生的休息時間和減少與父母的溝通時間?？梢娦W(xué)生參加課外輔導(dǎo)班是 不利于身心發(fā)展的，不利于自身的學(xué)習(xí)發(fā)展的。因為輔導(dǎo)班的教學(xué)方法和在校老師的方法不同，會使學(xué)生對于方法混亂，提前講授新知識會促成學(xué)生以自我中心的意識， 在課堂上不認(rèn)真聽講，另外部分輔導(dǎo)班的老師講授知識不是十分專業(yè)，對學(xué)生將來發(fā)展沒有起到作用。父母認(rèn)為小孩上課外輔導(dǎo)班是對孩子最好的選擇，但是小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班后，與父母的情感交流是有所缺失的。同時在對家長的問卷調(diào)查中顯示，孩子參加課外 輔導(dǎo)后，有 45%的家長竟然對自己的行為習(xí)慣不是很了解，如果家長對自己孩子的行為習(xí)慣都不了解的話，是不利于輔助在校老師的教學(xué)。其實在孩子做作業(yè)的時候，父母督促輔導(dǎo)，多進行感情交流，在與孩子的相處中指引孩子向正確的方向發(fā)展。 有 28％的老師要求學(xué)生的家庭作業(yè)必須保證完全正確率，有 16%的老師不需要 保證完全正確率，有 56%的老師沒有強制性規(guī)定。 學(xué)生作業(yè)增多，學(xué)生 家長在家里沒辦法輔導(dǎo)，也只能送到輔導(dǎo)班里。參加輔導(dǎo)班似乎已經(jīng)成為學(xué)生們生活中非常必要的一部分 ，根據(jù)我的調(diào)查，這部分家長占總數(shù)的 34%； 有的家長會因為忙于自己的工作事業(yè)，在家庭和 工作上的時間無法調(diào)配 ，沒有時間查看孩子的作業(yè)， 所以會選擇把孩子送到輔導(dǎo)班。 （三） 當(dāng)前教育現(xiàn)狀的影響與誘導(dǎo) 當(dāng)前的 教育模式機械僵化，觀念更新停滯不前。 國家的教育政策中，以及在向下實施的過程中，知識中心主義還是占據(jù)著主導(dǎo)地位，也就是說應(yīng)試教育依舊壓制著素質(zhì)教育，學(xué)校，老師，家長，學(xué)生，無論從哪方面講都重視書本知識，重視學(xué)習(xí)成績。 以上的諸 多因素使越來越多的小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班。雖然經(jīng)過若干年的教育改革，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是擇校考試、中考、高考這一系列教育評價體系依然是不可替代的，并在很大程度上決定著學(xué)生未來命運，所以學(xué)生們要想獲得理想的工作，就必須擁有高學(xué)歷。當(dāng)然，輔導(dǎo)機構(gòu)也要在師資力量方面不斷加強，不再出現(xiàn)兩極化，改善教學(xué)的環(huán)境，加強對輔導(dǎo)班的安全管理，不斷完善輔導(dǎo)的教學(xué)方法，找到適應(yīng)學(xué)校教育輔導(dǎo)方法 。 在教育問題上，應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的困擾和影響，開發(fā)學(xué)生智力，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，達到教是為了不教的目的，這才是教育應(yīng)該發(fā)展的方向。課外輔 導(dǎo)班對孩子的幫助是很小的，家長應(yīng)該對課外輔導(dǎo)班有正確的認(rèn)識，并做 出明智的選擇，根據(jù)自己孩子的情況 來選擇是否考慮孩子上課外輔導(dǎo)班。在小學(xué)階段家長應(yīng)該尊重孩子的意愿和愛護孩子學(xué)習(xí)的興趣。往往是因為如此，很多家長 選擇把孩子送到輔導(dǎo)班。 總 之，不管是學(xué)習(xí)教育，還是課外輔導(dǎo)教育，我們需要做的都應(yīng)該以學(xué)生的自身發(fā)展為中心。陳世榮教授治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，為人和藹可親。另外，他對待問題的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)也給我留下了深刻的印象。 此外，我還要感謝許多學(xué)長和老師在我做問卷調(diào)查的整個過程中的幫助和配合。同時，在此次畢業(yè)設(shè)計過程中我也學(xué)到了許多了小學(xué)生課外輔導(dǎo)方面的知識，認(rèn)知現(xiàn)階段的教育