《電子課程設(shè)計論》word版-預(yù)覽頁
【正文】 …………………（ 11） 方案比較 ……………………………………………………………………（ 14） PCB 板設(shè)計 板圖 …………………………………………………………………（ 15） 元器件清單 ………………………………………………………………（ 16） 3 電路安裝調(diào)試 儀器儀表及安裝 ………………………………………………………… …（ 17） 測量參數(shù) ……………………………………………………………………（ 17） 4 結(jié)論 ……………………………………………………………………………（ 17） 5 參考文獻 ……………………………………………………………………（ 18） 6 致謝 ……………………………………………………………………………（ 19） 5 1 前 言 可調(diào)基準電壓源與傳統(tǒng)的電源相比，具有電路新穎，功能奇特，性能先進，種類繁多，應(yīng)用領(lǐng)域及其廣泛的特點。穩(wěn)壓管的靜態(tài)工作電流較大，適合對功耗要求不高的應(yīng)用場合，外部需要接限流電阻，只能流入灌電流及滯后電壓大，其存在主要問題是長期穩(wěn)定性差。 在實際應(yīng)用中可用此基準電壓源來給 MP手機等數(shù)碼產(chǎn)品做充電器，電壓較穩(wěn)定，而且可當作為萬能充電器，根據(jù)其所 需要的電壓來調(diào)節(jié)基準電壓源的輸出電壓來給各產(chǎn)品充電，相比于市場中的普通萬能充電器來說，其穩(wěn)定性好，對手機、 MP3 等數(shù)碼產(chǎn)品電池損傷小，且普通萬能充電器構(gòu)造簡單，工藝很粗糙，沒有一定的規(guī)格，基準電壓源可根據(jù)其需要來達到其要求，使其對產(chǎn)品的損害減小。 而 LM317 的 輸出電壓 = （ 1+ADJ 端到地的電阻 /ADJ 端到 +Vout 端的電阻） ，所以其有一個最小電 壓值為 ，若要使其調(diào)到 0V 則考慮在其輸出端加個 電壓，使其電壓抵消而等于 0V。 由以上系統(tǒng)框圖及計算設(shè)計電路原理圖，其整體電路圖如下圖 【 2】 所示： 直流電源 LM317 穩(wěn)壓管 滑動變阻器 輸出 7 圖 【 2】方案一原理圖 用 EWB 仿真測其輸出電壓最小只調(diào)到了 830uV, 而最大達到 ，由于買不到所需型號的穩(wěn)壓管，且最小及最大電壓沒有達到所要求的值即未達到 0V~8V 連續(xù)可調(diào)，所以放棄此方案。其主要優(yōu)點是成本低廉，缺點是穩(wěn)定性差、高溫度漂移、功耗及噪聲較高、輸出阻抗較高。 F007 屬第二代集成運放，采用了有源集電極負載、電壓放大倍數(shù)高、輸入電阻高、共模電壓范圍大、校正簡便、輸出有過流保護 、不需要外部頻率補償、無阻塞和振蕩現(xiàn)象、輸入由過壓保護 等。輸入級對集成運放的多項技術(shù)指 標起著決定性的作用。輸出級大都采用互補對稱輸出級，兩管輪流工作，且每個管于導(dǎo)電時均使電路工作在射極輸出狀態(tài)，故帶負載能力較強。18V范圍內(nèi)選用；具有很高的輸入共模、差模電壓，電壓范圍分別為 177。電路根據(jù)滑動變阻器阻值的不同而得到不同電壓值，使其輸出可調(diào)。 k33?Ω )(||34 pf RRRR ?? ? Ω 根據(jù)參數(shù)計算的其放大反饋電路如圖 【 11】所示： 圖 【 11】放大及反饋電路 根據(jù)各單元格的設(shè)計及系統(tǒng)框圖設(shè)計其原理圖。當 0?pR 時 FK 約等于 0 ，其輸出亦為 V0 ，當 239。此電路可稱為是可調(diào)式三端穩(wěn)壓源，可根據(jù)各端電阻值的改變來達到其所需要的電壓值。 穩(wěn)壓管的正負極確定直接從元件上讀取，有黑色一杠的表示正。連接用的導(dǎo)線緊貼在插接板上，避免接觸不良。 用直流電源提供 30V 電壓，以達到電路所需輸入電壓。對比 于方案一，此方案能實現(xiàn)由 0V 可調(diào)，且思路清晰。 5 參考文獻 參考文獻 [1]. 沙占友等 . 特種集成電源設(shè)計與應(yīng)用 . 北京 : 中國電力出版社 , 2021, 1~4 [2]. 王昊等 . 集成運放應(yīng)用電路設(shè)計 360例 . 北京 : 電子工業(yè)出版社， 2021， 337~344 [3]. 謝自美 . 電子線路設(shè)計﹒實驗﹒測試 (第三版 ). 武漢 : 華中科技大學出版 社 ,2021,143 [4] [5] [6] [7] 19 6 致 謝 致 謝 本課題在選題及研究過程中得到 肖慧榮 老師 及 王慶 老師 、陳學崗老師 的悉心指導(dǎo)下完成的 ,他們 以其嚴謹求實的治學態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、孜孜以求 、 精益求精的工作作風 和創(chuàng)新的進取精神 來教導(dǎo)我們。
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