教師資格證中學(xué)課程-預(yù)覽頁
【正文】 代表有 布拉梅爾德、弗萊雷 等。 一、不同課程流派的基本觀點 ? 評價： 優(yōu)點 ： （ 1）有利于傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，繼承人類文化遺產(chǎn) （ 2）重視學(xué)生對知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用 局限性： （ 1）把各門知識割裂開，不能在整理、聯(lián)系中學(xué)習(xí) （ 2）忽視兒童的興趣和需要，不利于因材施教，容易導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，不能學(xué)以致用。 主要觀點： 第一，知識是課程的核心； 第二，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)； 第三，學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心； 第四，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)； 第五，學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。 ? 評價 優(yōu)點： （ 1）調(diào)動學(xué)生主動性和積極性（ 2）重視學(xué)生通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力 局限性：（ 1）過分夸大兒童個人經(jīng)驗的重要性（ 2）忽視知識本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與順序，不能掌握系統(tǒng)的文化知識，降低了學(xué)生知識水平，教育質(zhì)量很難保證。但夸大了學(xué)校變革社會功能，把課程設(shè)置的重心放在適應(yīng)社會生活的要求上，取消了課程問題的獨特性。 ? 強調(diào)從做中學(xué)，代表人物是 杜威 。 ? 隱性課程 (hidden curriculum) ? (也稱為潛在課程、自發(fā)課程 )是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，隱性課程則時常帶有非預(yù)期性、非計劃性，以非正式的、非官方的和潛在性。 ? 必修課程 指教學(xué)計劃中規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，包括公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課等。 ? 從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體劃分 ? 校本課程產(chǎn)生的原因： ? 校本課程是在克服國家課程諸多弊端的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種課程形式。 ? 第三，國家課程與學(xué)校教師之間的脫節(jié)。 ? 第三，在校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)校需要提供額外的人力、財力、物力、信息和時間，所耗費的教育資源明顯高于實施國家課程的需求
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