幼教論文：在戶外自主性體育活動中提高小班幼兒同伴交往能力的實踐研究-預(yù)覽頁
【正文】 行車活動中，她獨自一人站在一旁，一只小手摸著腦袋，另一只小手苦惱的托著腮幫子。 2 洞悉問題二：此類幼兒比較膽怯、害羞甚至不敢主動與他人說話，這樣的幼兒心中有想和同伴交往的愿望，因缺乏自信心不敢主動出擊，總是孤單被動的待在一旁。 二、策略實施，促進交往 戶外自主性 體育游戲活動，是具有空間大、范圍廣、對象多、自主性強的 良好的交往平臺。例如“同心協(xié)力游戲鞋”上面有腳印，提示幼兒這個玩具需要兩個人 或者三個人一起玩。 （二）妙設(shè)游戲，引發(fā)同伴交往行為 精心設(shè)計游戲規(guī)則提升同伴交往幾率，引導(dǎo)小班幼兒從“自己玩”發(fā)展到“一起玩”。 漁網(wǎng) 多個幼兒共同參與游戲，分漁民和小魚角色，共同玩捕魚游戲。期初，由幼兒獨自運“西瓜”，可利用小推車、籮筐等器材輔助運輸。在“運西瓜” 過程中也有了交流，只聽見他們說：“你夾緊一點，用力??！用力?。∏蚩煲袅?。 5 教師指導(dǎo)及 幼兒反饋 教師當(dāng)司機，邀請小乘客上車去游玩，上車的乘客把呼啦圈套在前一個幼兒的腰上。 （三）對癥下藥，解決同伴交往問題 問題一：“獨行俠”型，不愿交往。教師以玩伴的身份不露聲色、不露痕跡地和幼兒一起融入活動時，可以幫助幼兒克服退縮心理，在愉快的活動中交到更多的朋 友。如，在小金魚找朋友游戲中：“今天你和哪條小金魚做好朋友了？”“一條小魚說他好孤單啊，你再多去幫他找?guī)讞l小金魚一起做好朋友，好嗎？”對一些性格比較孤僻、膽怯的幼兒，更需要運用指向性較強的角色語言做鼓勵和引導(dǎo)。 案例 3： 游戲名稱 小青蛙過河 活動場地 班級走廊 活動時間 觀察描述 妞妞拉著同伴小逸說她想玩“小青蛙過河”的游戲。于是，兩個孩子你說我笑在跳躍區(qū)“小青蛙過河”中玩了起來。在同伴結(jié)對中幼兒相互模仿、相互學(xué)習(xí)、互相鼓勵、互相帶動， 7 策略 2：鼓勵分享，增強自信。 懂得分享，讓幼兒體驗到分享不是一種失去，而是一種獲得。 一個人是否禮貌待人直接影響著是否受他人歡迎。 看一看、學(xué)一學(xué)同伴輕緩恰當(dāng)?shù)慕煌袨椋私庠趺醋霾拍塬@得他人的喜歡與認可。” 教師指導(dǎo) 及 幼兒反饋 老師經(jīng)過詢問后給多多示范如何禮貌友好的與同伴商量，表達自己想要一起游戲的意愿。 活動掠影 反思 比較受小班幼兒歡迎的活動器械經(jīng)常會出現(xiàn) 搶奪爭 執(zhí)的現(xiàn)象。 小班幼兒在想加入同伴的游戲時能大膽、友好、禮貌地提出請求，在游戲中遇到自己不能解決的問題時，能夠主動向他人求助，并在獲得幫助后能對他人表示感謝。與同伴間的相互配合更是越來越
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