【正文】 拿著他在幼兒園畫的畫給父母看，他的眼神很期待，父母煞有介事地說道：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的 !” 班上的孩子自身條件不一樣，起點也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表揚了孩子是班里最棒的，而明天他沒能達到今天的水平，內(nèi)心會很沮喪，這無形中給孩子施加了壓力。這類父母的口頭禪是：“你居然得獎了，真是媽媽的驕傲 !你以后一定還能得到更多的獎 !”父母對孩子以往取得的成績整日掛在嘴上，并常對孩子嘮叨。 這類父母的口頭禪是：“這件 事你也能做好，真是個好孩子。我考了一個高分，因此我是聰明孩子。而且過度的表揚，會造成孩子錯誤地認為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評，在競爭中經(jīng)不起挫折與失敗，對孩子造成所謂的“捧殺”。延遲、淡漠、敷衍的表揚不會迸發(fā)出激勵的效果，會 讓孩子的喜悅減掉大半。在這段時期，基本上大人說孩子是什么，他就認為自己是什么。孩子每天、每星期總會有優(yōu)良的行為，或者取得不錯的成績，家長都應(yīng)及時進行表揚。任何一個人，渴望被肯定的心理需要都大大超過被否定的心理需要，因此，家長要堅持以表揚、激勵為主的教育方式。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強自信心，父母就要慷慨地給予表揚和鼓勵，年齡愈小表揚愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚的標準。因為在孩子的心目中，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。 家長表揚什么，就表明強調(diào)什么，孩子也就由此重視什么?？v向比較孩子自身的進步，而不要拿別的孩子最優(yōu)秀的方面作為參照物，與孩子橫向比較。 家長可以采取口頭表揚、手勢動作表揚、書面表揚和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合，依孩子的特點和表揚內(nèi)容而定，盡量讓每次表揚和鼓勵都能將激勵功能發(fā)揮到最好。如果這時家長只是說：“你今天表現(xiàn)不錯。 對性格內(nèi)向、個性懦弱、能力較差的孩子就要多肯定他們的成績，增強他們的自信心。不能將表揚的原因歸因為考試成績比某某同學(xué)好或讓某某老師很滿意等。家長之所以總不能原諒孩子，大概是因為離上帝太遠了吧！每個人都會犯錯，可惜在現(xiàn)實中，只有孩子犯了錯可能更容易招致批評。”倘若不小心丟了東西，就會有個聲音說：“怎么搞的你，總是丟三落四的。有一天，我照例去取報紙，進去后看見那個小姑娘正趴在桌子上寫作業(yè)，而老太太正在教訓(xùn)她的小孫女：“唉！你是怎么搞的，寫的字都這么 難看！這個重寫，那個也得重寫！”邊斥責邊用手憤憤地撥拉小女孩的手，似乎對小女孩用橡皮擦的動作都嫌太慢。我心里暗想，寫成這樣也難怪，剛開始嘛！我和老太太比較熟，連她的這個小孫女的名字我都知道，叫鶯歌?！毙」媚锓路鹨幌聛砹司?，便伸著頭一起與我看她的本子。我輕輕拍著她的頭說：“好極了！你慢慢做吧，奶奶的話你不要不開心??！”沒有三分鐘，小姑娘的表現(xiàn)判若兩人。 但實際上，許多家長有這樣的體會，和孩子好好地說、講道理不管用，批評也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：說不聽，罵沒用！打一頓，管一陣！現(xiàn)在又是家長思考的時候了。如果有攝像機的話，家長看看自己的表情和表現(xiàn)，真可以說是不堪目睹??！而孩子對您說的話往往不是能倒背下來，就是根本不知道你 說過什么。批評的目的是為了讓孩子認識到自己的問題，理解和接受正確的建議，并在行動中改正。比如說本來就是個打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子（因為測驗考砸了 )，還能扯到打架、看電視、玩游戲等。令人失笑的是，往往有家長說著說著就停下來了，怎么了？原來是一下子忘了該說什么了！只好自我解嘲地說道：“哼，看看你，把我都氣糊涂了！”試想，這樣令孩子懷恨又游離主題的批評怎么可能有利于問題的解決？ (3)批評簡單化很多時候，孩子犯錯后，家長的表現(xiàn)往往是 該批評的時候不批評，不該批評的時候亂批評。曾有個家長問我這種情況怎么辦？我說很簡單，你不管他就完了，遲到了自然會有學(xué)校批評他。這種急于求成、急功近利、急躁冒進的批評，往往扼殺了孩子的創(chuàng)造力，限制了孩子的發(fā)展。如果孩子再次犯了類似的錯誤，也許是孩子還不太熟悉正確的方法，也許教訓(xùn)不夠深刻讓他 忽視。在這個時候進行批評是合理的！我很喜歡一句話，“態(tài)度決定一切”，錯誤頻頻出現(xiàn)就是更多是由于態(tài)度的問題而產(chǎn)生的。當出現(xiàn)這種情況后，家長應(yīng)該耐心說明這樣做的后果，還要表達對孩子的信任和期望。家長就應(yīng)該嚴厲告訴他這樣做是不行的。在這樣的信任和尊重下，孩子很難再犯，即使想玩，事先也會與家長打招呼的。后來，這個同學(xué)告訴我，他以前去玩游戲不僅是因為高興，而且還是想氣氣他家人！在前言里我就談過，孩子的錯誤更多是由于家長教化不當造成的。有很多家長聽取我的建議，后來告訴我說，當對孩子說了“對不起”后，在表達了對孩子的內(nèi)疚后，批評教育的效果特別好，甚至母子抱頭大哭，那一瞬間，所有的不快和隔 閡都也被這淚水沖洗掉了。家長希望子女成龍，首先就要盡父母的職責。這個身份的轉(zhuǎn)變，讓我對有些現(xiàn)象有了自己的想法。 這些都是多么失敗的事例啊，他們是那么的真實，就發(fā)生在我們身邊。特別是現(xiàn)在，可以說幾乎沒有多少來自外界的苦讓孩子吃。那么如何使孩子從小就不懼怕困難挫折 ,有樂觀、自信的品質(zhì)呢？ 第一，我認為說的再多再好 ,不如給孩子作出好樣子，并做到平等。還要多重視對孩子讀書興趣的培養(yǎng)。 第二，要做到真正的愛自己的孩子。我們一直在全心全意地愛著孩子。用蜜圈養(yǎng)他們 ,我們的愛過了頭是溺愛。愛與溺愛一字之差，它們的區(qū)別在于用理性的方式去愛才是真正的愛，而完全用情感去愛就是溺愛，用理性去愛，就應(yīng)該知道如何正確地實現(xiàn)你的愛 ，如果僅僅用情感去愛，就只能在溺愛中迷失方向。（ 4）經(jīng)常傾聽孩子的心聲 。做到關(guān)愛孩子的每一天 ,別等到孩子出了問題才想起需要格外關(guān)照孩子 . 同時，關(guān)于對孩子的教育我 認為還應(yīng)該保持家庭的和睦安靜祥和溫馨的氣氛 ,給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子摔倒了拒絕扶他，要鼓勵他，讓他自己站起來；孩子不吃飯要拒絕喂他，現(xiàn)在的家長生怕小孩餓死了，就千般哄，其實我覺得沒必要，這樣只會縱然孩子更任性，當他餓了自然會找吃的，當他要吃時再表揚他一下，那他下次就更愿意吃了；當孩子有一定能力時拒絕幫他做一切他力所能及的事；當他做錯事時拒絕替他承擔后 果。 第四，就是要有耐心。有的家長看到孩子哭，心煩意噪，火冒三丈，用罵聲或巴掌來制止孩子；有的家長想盡辦法哄孩子，用物質(zhì)刺激孩子，或讓孩子提條件，以便制止 孩子。孩子的自信心不是天生就有的，是在后天的生活實踐和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的，所謂自信心就是相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用。其次，積極鼓勵、表揚孩子。家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長 只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。傾聽既是家長教育子女必須具備的一種能力，也是教育子女一個好的方法。 二要允許孩子申辯、解釋。現(xiàn)在 許多家長不學(xué)習(xí)關(guān)于教育孩子的相關(guān)知識，不注重教育孩子的科學(xué)性?？杀氖窃S多家長沒有學(xué)習(xí)意識，常常認為我就是這樣長大的，也挺好。要有目的地讓孩子嘗試困難和挫折，孩子自立自主精神較差，抗挫的能力較差，日趨富裕的物質(zhì)生活條件也削弱了孩子應(yīng)具備的忍耐力，心理承受力和堅忍不的意志力。孩子沒有 建構(gòu)起面對困難的心理應(yīng)對機制，沒有相關(guān)的經(jīng)驗。 參考文獻： 孫京媛《父母是孩子最好的老師》天津科學(xué)技術(shù)出版社 阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》中央編譯出版社 于平《用媽媽的 信任握住孩子的手》北方婦女兒童出版社魯迅《狂人日記》《新青年》月刊 陸惠萍《好父母決定孩子一生》中國科學(xué)文化音像出版社