【正文】 能造成他空中樓閣般的自信 —— 也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α? 父母對“我”沉溺歷史，苛刻要求。這類父母的口頭禪是：“你居然得獎了，真是媽媽的驕傲 !你以后一定還能得到更多的獎 !”父母對孩子以往取得的成績整日掛在嘴上，并常對孩子嘮叨。 父母這樣做無非就兩個目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績?yōu)楹⒆哟_立一個“高標(biāo)準(zhǔn)”，要求孩子每次都必須達(dá)到，否則就是“驕傲、退步”。此時的表揚(yáng)實際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。 父母對“我”以偏概全，“浮夸”無度。 這類父母的口頭禪是：“這件 事你也能做好，真是個好孩子?！薄澳憔尤豢剂说谝唬媸莻€聰明的孩子?！焙⒆涌剂说谝换蚴亲隽思檬?，父母就對其大加夸贊。 這樣的表揚(yáng)是父母最常說的，表面上看是對孩子有一定的鼓勵作用，可是這樣隨意的話說多了，會使孩子順著父母的思路推理：我做了一件好事，因此我是好孩子 。我考了一個高分，因此我是聰明孩子。但是，孩子按照家長的思路，還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理：我如果做錯了一件事情，那我就是一個壞孩子 。我在一次考試中得了低分，就是一個笨孩子。這種“以偏概全”式的獎勵，會使孩子錯誤地把一件事情成敗的評價，當(dāng)成了 對自己整體的評價。而且過度的表揚(yáng)，會造成孩子錯誤地認(rèn)為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評，在競爭中經(jīng)不起挫折與失敗，對孩子造成所謂的“捧殺”。 父母對“我”夸獎的言不由衷。 這類父母的口頭禪是：“你真棒 !”“你真是個好孩子 !”孩子在向父母分享成功和喜悅時，父母表情淡漠，語氣敷衍地表揚(yáng)和鼓勵孩子幾句，對孩子來說是模糊和夸張的。 模糊而夸大事實的表揚(yáng)，聽起來，有一種滿足感，卻經(jīng)不起推敲，容易讓孩子變得自負(fù)，認(rèn)為自己就是最好的。延遲、淡漠、敷衍的表揚(yáng)不會迸發(fā)出激勵的效果，會 讓孩子的喜悅減掉大半。父母表揚(yáng)和鼓勵孩子時的語氣與方式很重要。爸媽可以這樣做： 家長對孩子的表揚(yáng)方式和方法很重要。其實，人在 3 歲之前還缺乏自我評價能力，直到 7 歲后才漸漸有一個自我評價的雛形。在這段時期，基本上大人說孩子是什么，他就認(rèn)為自己是什么。所以說，家長肩負(fù)著幫助孩子建立良好自我認(rèn)知的重大責(zé)任。激勵是讓孩子產(chǎn)生良性的自我認(rèn)知的最好方式。當(dāng)孩子的行為做“對”了，家長及時表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來，使他日后再接再勵。孩子每天、每星期總會有優(yōu)良的行為，或者取得不錯的成績，家長都應(yīng)及時進(jìn)行表揚(yáng)。對于一 個孩子來說，被表揚(yáng)意味著被認(rèn)可，他的自我價值就會上升，自信心就會增強(qiáng)。 肯定性評價會使孩子獲得愉快的心理體驗，產(chǎn)生好的激勵作用 。否定性評價則會使孩子心理不愉快，一方面可能反思問題，努力改正，另一方面也可能減弱自信，產(chǎn)生自卑。任何一個人，渴望被肯定的心理需要都大大超過被否定的心理需要，因此，家長要堅持以表揚(yáng)、激勵為主的教育方式。 不要吝嗇你的表揚(yáng)和鼓勵。 尤其是對年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表揚(yáng)的。其實，對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事 已經(jīng)很不容易了，而良好的習(xí)慣和驚天動地的成績也是由這些“簡單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表揚(yáng)和鼓勵，年齡愈小表揚(yáng)愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。 抓住表揚(yáng)和鼓勵的時機(jī)。 對應(yīng)表揚(yáng)和鼓勵的行為要及時表揚(yáng)和鼓勵。否則，孩子會弄不清楚為什么受到了表揚(yáng)，因而對這個表揚(yáng)不會有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因為在孩子的心目中，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。 表揚(yáng)和鼓勵孩子的時候，不要只盯著學(xué)習(xí)一個方面 。 孩子的性格、文明禮貌、勞動表現(xiàn)、動手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等都可以進(jìn)行評價，家長考慮的面寬了，就不難找到表揚(yáng)和鼓勵的內(nèi)容。 表揚(yáng)和鼓勵不僅要看結(jié)果，還要看過程。 家長表揚(yáng)什么，就表明強(qiáng)調(diào)什么，孩子也就由此重視什么。在學(xué)習(xí)的過程中，要注意孩子是否專心，是否有一些“創(chuàng)造性”的發(fā)現(xiàn)，是否能提出有意思、有質(zhì)量的問題，是否能想出獨特的方法??這些都是比結(jié)果更重要的東西，值得家長去發(fā)現(xiàn)，去表揚(yáng)。 表揚(yáng)和鼓勵孩子需要制定一個合理的標(biāo)準(zhǔn)。 用發(fā)展的眼光看待孩子，只要細(xì)心觀察，每天 都會發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步的地方。縱向比較孩子自身的進(jìn)步，而不要拿別的孩子最優(yōu)秀的方面作為參照物，與孩子橫向比較。這并不是對孩子放低標(biāo)準(zhǔn)，因為那樣比是不客觀不現(xiàn)實的，除了打擊孩子的自信心之外，不會有更好的作用。通過客觀比較，在發(fā)現(xiàn)不足的同時，也要肯定優(yōu)點，這樣才不會偏頗，孩子才會信服，保持信心的同時激發(fā)他向上的動力。 表揚(yáng)和鼓勵的形式可以多樣。 家長可以采取口頭表揚(yáng)、手勢動作表揚(yáng)、書面表揚(yáng)和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合，依孩子的特點和表揚(yáng)內(nèi)容而定，盡量讓每次表揚(yáng)和鼓勵都能將激勵功能發(fā)揮到最好。 表揚(yáng)和 鼓勵的內(nèi)容要具體。 表揚(yáng)和鼓勵越具體，孩子就越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時家長只是說：“你今天表現(xiàn)不錯?！北頁P(yáng)效果就會大打折扣，因為孩子不明白“不錯”指什么。你可以說：“你自己把書收拾這么整齊，我很高興 !”而一些泛泛的表揚(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”等，雖然暫時也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，為什么受表揚(yáng)，就容易養(yǎng)成驕傲、聽不得批評的壞習(xí)慣。 表揚(yáng)和鼓勵時要注意孩子的個性。 對性格內(nèi)向、個性懦弱、能力較差的孩子就要多肯定他們的成績，增強(qiáng)他們的自信心。反之，對虛榮心理強(qiáng)、態(tài)度傲慢的孩子則要有節(jié)制地運用表揚(yáng)，否則將會助長他們的不良性格，影響他們的進(jìn)步。 表揚(yáng)和鼓勵的目的要明確。為了激勵孩子進(jìn)步，表揚(yáng)和鼓勵的目的要明確，要激勵兒童進(jìn)步。不能將表揚(yáng)的原因歸因為考試成績比某某同學(xué)好或讓某某老師很滿意等。表揚(yáng)和鼓勵應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點，以此來將孩子引向重視能力、品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識上等多方面。 表揚(yáng)和鼓勵孩子并不是刻意地去堆積華麗的辭藻，當(dāng)父母將孩子的好行為一一看在了眼里，并適當(dāng)?shù)赜枰钥隙?，讓孩子感受到父母的注目才是最重要的? 第四篇：如何正確批評孩子 孩子為什么不聽話？因為你不會批評！ 這個一個網(wǎng)友發(fā)給我的一篇文章，很值得一讀！ 批評為什么不管用 孩子犯了錯，上帝都會原諒。家長之所以總不能原諒孩子，大概是因為離上帝太遠(yuǎn)了吧！每個人都會犯錯，可惜在現(xiàn)實中，只有孩子犯了錯可能更容易招致批評。 為什么呢？因為孩子常犯錯？不對！因為孩子小不懂事情， 容易犯錯？不對 !因為我們父母的眼光總是跟隨著孩子的身影。是?。『⒆铀械呐e止基本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母親就會說：“怎么這么不小心！”如果考試成績不理想，就會有聲音響起：“你看看，怎么考的這么差?！碧热舨恍⌒膩G了東西，就會有個聲音說：“怎么搞的你，總是丟三落四的。”對于剛遭受了打擊的孩子，還沒有從難過、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來，往往就緊跟著一陣暴風(fēng)雨一樣的批評，心中甚覺不快，可也沒有什么辦法！只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會頂幾句嘴，但這更會招來痛罵，實在委屈了也許會 抽泣一下。哦！這下可更不得了，父母又會嚷著“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有沒有想過？為什么您從早到晚總是不