【正文】 洋洋， 新教材撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。那下面就根據(jù)自己對新教材的理解談點體會。通過學(xué)習(xí)，對新教材有了新的認(rèn)識，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。關(guān) 注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備。例題中呈現(xiàn)不同思維水平、不同思考角度的方法，表達(dá)了尊重學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)實，允許學(xué)生用合適于自己的方法解決問題。在低年級的教材中，一般采用滲透的方式讓學(xué)生對一些數(shù)學(xué)思想有所感受和體會。只有認(rèn)真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會教材。本次培訓(xùn)講述了一年級上冊教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”，將“雙能”調(diào)整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。同時，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。分析與解決問題涉及的是已知，而 發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生的身心進(jìn)入活動狀態(tài)。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。 以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負(fù)擔(dān)。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強，版面設(shè)計清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。 第四篇：新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 2021 年 9 月 5 日，我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。 綜合與實踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計了主題活動。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生 四能 提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。 解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性 為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn) 問題解決 的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。 、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境 怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題？此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 并安排了專門的題目，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。 在使學(xué)生 獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗 方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等） ()外，還設(shè)計了更為豐富的教學(xué)活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。由主要結(jié)合四則運算教學(xué)估算，改為結(jié)合運用計算解 決問題進(jìn)行教學(xué)，從而將估算當(dāng)作解決問題的一個有效策略。近似數(shù)的選取通常是用 四舍五入 法，有時也會用 進(jìn)一 法和 去尾 法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。 二、教材特色介紹 觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會 化繁為簡 ,探索解決問題的方法與策略 將計算和解決問題有機結(jié)合。 ，幫助學(xué)生理解算理。 隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會： 充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，認(rèn)識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變?！八幕奔椿A(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學(xué)生的主體體驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。 素材運用的多樣化和應(yīng)用化，鼓勵算法多樣化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識點。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整 時”。 教材內(nèi)容呈 現(xiàn)的方式更符合兒童的特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。 過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等