教師感言-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，面對(duì)著它的蒼老與憔悴，李校長(zhǎng)堅(jiān)信即 使再薄弱的學(xué)校也應(yīng)該有適合自己的文化，只有發(fā)展具有引領(lǐng)性、凝聚性和生命力的學(xué)校文化，才能產(chǎn)生強(qiáng)大持久的精神力量，才能持續(xù)地推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。從桂香景觀文化和桂香管理文化的構(gòu)建與完善，再到桂香教師文化與桂香學(xué)生文化的建設(shè)與豐富等等，每一處的用心，傾注著李校長(zhǎng)全身心的付出，凝聚著她對(duì)這個(gè)家以及其中成員那無(wú)微不至的熱愛(ài)，呈現(xiàn)出今日開(kāi)平務(wù)實(shí)人文的和諧風(fēng)貌?！本褪窃谶@個(gè)目標(biāo)的指引下，李校長(zhǎng)帶領(lǐng)著開(kāi)平的教師拼搏進(jìn)取，一步一個(gè)腳印的走出了 一 條 堅(jiān) 實(shí) 的 特 色 育 人 之 路 。她借桂花的品質(zhì)啟迪我們找到了教育人生的真諦。每當(dāng)這飽含愛(ài)的花朵悠然開(kāi)放，那沁人的芬芳，攜來(lái)春日的綠意盎然，釋放夏日的激情飛揚(yáng)，收獲秋日的潤(rùn)育桃李，升華冬日的幸福喜悅。寄宿制辦學(xué)模式日趨成為農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的主流模式。本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，在市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)各有關(guān)部門(mén)的關(guān)心和幫助下，結(jié)合我校區(qū)域特色，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校，已初成規(guī)模，看著嶄新的教學(xué)樓，心中感慨萬(wàn)千，新的希望將從這里起航。在合理布局、科學(xué)規(guī)劃的前提下，加快寄宿制學(xué)校建設(shè)的步伐，使上學(xué)路途遠(yuǎn)的學(xué)生能進(jìn)入具備基本條件的寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，是破解這一難題最有效方法。因此，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，我校周邊農(nóng)村留守子女的數(shù)量不但不會(huì)減少甚至?xí)掷m(xù)增加，自然，留守學(xué)生的教育問(wèn)題就已經(jīng)成為亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。實(shí)行 寄宿制后，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。大部分教師并不安心于教學(xué)；這些因素一直影響著教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)反響十分強(qiáng)烈。和非寄宿學(xué)生相比，寄宿學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間有序安排，便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠左右學(xué)生行為的，只有一樣?xùn)|西，那就是老師的人格力量。老師兩個(gè)字，原來(lái)是那么沉重。突然想起曾經(jīng)愛(ài)唱的那首歌：《長(zhǎng)大后，我就成了你》：小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理擦去的是功利，小 時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣，小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹灑下的是淚滴，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己，我親愛(ài)的老師啊，當(dāng)我成了你的時(shí)候，才終于明白，老師兩個(gè)字，那沉甸甸的份量。 （ 3）課堂不再沉悶，老師不再唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。 （ 6）教育是人的靈魂的教育，意味著“一棵樹(shù)搖動(dòng)，推動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1