《走近陶行知》讀后感（推薦5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 校園的自然環(huán)境，使大家在一個充滿生機、充滿綠意、充滿活力的 校園中快樂地學(xué)習(xí)；其次不拿班集體的一針一線，對班集體的公共物品要像自己的東西一樣愛護，真正做到物歸公家、物有所用。從這件微不足道的事情上我看到陶爺爺以獎勵的獨特方式來教育學(xué)生，使人知錯就改，非常得睿智！ 像這樣的讓我有感觸的地方還有很多，比如當我讀到“ 誠實無欺”的內(nèi)容時我不由得回想起了以前老師、家長對我們講過無數(shù)次的道理，再一次告誡自己：要做一個誠實的人。 “愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他畢生教育實踐的寫照。而且我認為，現(xiàn)在的孩子個性強，在教學(xué)中，要尊重他們，孩子也是有尊嚴的，對他們嚴格要求的同時，要真心 理解、尊重學(xué)生，學(xué)生會感受到教師的這份愛，從而達到我們的教育目的。 有時我們會對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情，這時就需要我們教師要冷靜下來想一想，以本著愛學(xué)生的心態(tài)來看待學(xué)生，想想這些學(xué)生或許是一塊特殊的鋼坯，需要我們付出更多的愛去熔煉鍛造。對學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。但是，若教師只愛一部分學(xué)生，就意味著對另一部分學(xué)生冷漠，這種愛是偏愛，是一種非理智的情感，不是教師應(yīng)當具有的真正的愛。不僅成為學(xué)生的知識傳授者，更是成為學(xué)生心靈的慰藉者，成為學(xué)生的“心靈雞湯”。 陶行知是我國著名的教育家，在哥倫比亞大學(xué)師從著名教育家孟祿先生和杜威先生。 我們都知道陶行知是個愛國人士，除了將畢生心血致力于教育外，還大力支持革命?？梢?，一顆報效祖國、愛國的心靈從小就深深地扎在他的心中。陶行知對孩子們的愛已經(jīng)超越了對親人的愛，對孩子的愛已經(jīng)超越物質(zhì)、精神了。第三顆糖是因為孩子之所以打人是因為打的那個人欺負女孩子 。輕輕地您走了，留給人們的卻是那滿滿的愛，永不磨滅 ?！敖虒W(xué)做合一”，這是曉莊師范學(xué)校的校訓(xùn)，也是陶行知教育思想的最精煉的概括。他對“求真、做真人”的要求一是要求知，學(xué)真本領(lǐng)，探求真理，為真理獻身；二是要具有真善美的人格，做高尚的人；三是不做人上人，也不做人下人，應(yīng)做人中人，以人民利益為至高。我相信經(jīng)過我們的努力，我們的教育會發(fā)展的 越來越好！陶行知先生的教育理想也會更加的發(fā)揚光大！ 第四篇：走近陶行知 《走近陶行知》心得體會 陶行知這個名字在教育屆響徹云霄，對此并不陌生，然而真正走近他，是通過細細品讀《走近陶行知 —— 教師讀本》，才有了更全面的了解，讀完后不禁對偉大的教育界先輩的崇敬之情油然而生。 例如，在跑步過程中，一年級的小朋友跑步的時候經(jīng)常不能跑成直線，老師要求他們跑直線，小朋友們就學(xué)習(xí)怎么跑成直線，由于他們的年齡較小，小腦發(fā)育不完全，對空間的感知能力不強，老師就要教他們沿著地上的直線先走后跑，慢慢的讓他們形成直線跑的空間感覺。 因此教師的教學(xué)不能忽視學(xué)生的學(xué)，先生的責任不在教書，也不再教學(xué)生，而在于教學(xué)生學(xué) —— 教學(xué)和一的精髓 愛是一個永恒的主題，會一直傳唱。以為自己是小大人，不喜歡聽父母的嘮叨，老 師的啰嗦。就在那一剎那迸發(fā)出來，我大聲地批評了他。因為爸媽離異個忙個地也許沒來得及顧及。只有愛每一個學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其積極主動參與教學(xué)的全過程才能全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然陶行知爺爺那深遂的文字我有些看不懂，但我依然能體會到陶行知爺爺那高尚、純潔的品質(zhì)和治學(xué)的艱辛。這把剃頭刀，剃了陶行知家的三代頭，因此，陶行知在《吾母所遺剃 刀》這首詩中說道：“這把刀，曾剃三代頭?？吹铰愤厰偵嫌泻贸缘?，就認了命要買，說什么也不聽，但買回家以后，又覺得不好吃，怕爸爸媽媽批評，便偷偷地仍了；有的時候，看到一些漂亮的東西就要買，但買回來后用也不用；還有的時候，看到超市里一箱箱美味的牛奶，就嚷著要爸爸媽媽買，不給買就撒嬌，甚至哭鬧，買了之后，一瓶沒喝完就不想喝了，覺得不好喝，就一直擱在那兒，直到 快要過期了，爸爸媽媽才趕緊喝，以免浪費?！拔也灰?，我今天就買定它了！”我肯定地說。長大了，以前的都 穿不下了，那時媽媽就心疼地說：“唉！買這么多鞋也不穿，還是挺新的呢！扔掉了可惜呀！”當時聽了沒什么感覺的，但讀了這本書后，心里覺得很愧疚，這些錢都是爸爸媽媽用汗水換來的呀！他們工作是很辛苦的
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