【正文】 息 語言 生動(dòng)： 例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。 1． 寫貓美麗的外貌。 松樹金龜子 （節(jié)選）教案 教學(xué) 目標(biāo)： 1． 了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。 教學(xué) 步驟 ： 一、 導(dǎo)入新課 1． (演示多媒體 )讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜 子的形象 。 明確： 法布爾 (1823— 1915)，法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的 寫作意圖。 第 8 一 18 段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。 ③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。 (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： ① 選文第 8 自然段中作者提出了什么猜想 ?作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度 ? 常州市初中語文教學(xué)信息 ② 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。（提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。 讓學(xué)生說一說自己知道的一些關(guān)于熊貓的特點(diǎn)、生活習(xí)性等 方面的知識(shí) 。課文標(biāo)題中的 “ 大熊貓 ” ，表明了文章說明的對(duì)象， “ 國(guó)寶 ” 一詞點(diǎn)明了說明的重點(diǎn)。不必過細(xì)分析。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部 黑色，其余均為白色。） 四、以 “ 如何來保護(hù)我們的國(guó)寶 —— 大熊貓 ” 為主題，展開專題研究。 、匯報(bào)。七下 7 黔之驢 教學(xué)目標(biāo) ； 1．能流利地朗讀文章，結(jié)合注釋，能口譯全文。 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常 遇到一些成語，它們中有不少來源于我國(guó)古代寓言故事。 要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解 故 事大意。 2．歸納幾個(gè)文言 詞語的意義和用法。 3．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。名詞充當(dāng)狀語。這里作動(dòng)詞用。理解每個(gè)問題，均 應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。 2． 課文描寫虎的動(dòng)作用了哪些詞語？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？ 明確 ：虎初見驢時(shí)，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。 3． 黔驢之技有哪些？ 明確 ：－“ 鳴 ”一“蹄”。 老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有 恐 懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。 五、齊讀、齊誦課文。 “蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無辜，請(qǐng)你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。 [活動(dòng)目的 ] 1． 通 過活動(dòng) 使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有更直接、更具體的了解， 樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 [活動(dòng)方式 ] 通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動(dòng)， 充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，展示收獲。 課前我們做了一個(gè)“關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物情況的調(diào)查”，下面我們來交流一下。老師 也和同學(xué)們一起參與了調(diào)查 ，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。 下面，同學(xué)們觀看一段視頻，這里以一只小鳥作為所有野生動(dòng)物的代言人，也許從這里我們可以找到一些造成它們生存危機(jī)的答案。而動(dòng)物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。 播放《一個(gè)真實(shí)的故事》 FLASH，情景交融，增強(qiáng)感染效果。讓我們行動(dòng)起來，關(guān)愛生命，善待動(dòng)物。 讓這個(gè)不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物說話，而且也會(huì)對(duì)我們的心，對(duì)我們的靈魂說話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧！ 寫作 —— 抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物（三課時(shí)） 常州市初中語文教學(xué)信息 二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何 “ 抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物 ” ？如：布豐寫松鼠時(shí)既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對(duì)松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動(dòng)態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 三、 課前準(zhǔn)備 ： 常州市初中語文教學(xué)信息 出生于一個(gè)由下 級(jí)官員淪落為小商人的家庭。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。他一生著述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。 學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確： ①《西游記》作書 100 回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。 常州市初中語文教學(xué)信息 希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。 二、研習(xí)作品： 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)） ①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國(guó) ⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王 分析孫悟空的形象： ①孫悟空原系東勝神州傲來國(guó)花果山上的一個(gè)破石而出的石猴。 ③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，講究策略，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。 常州市初中語文教學(xué)信息 三、討論下列問題 （ 1）人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫一則近 200 字的人物簡(jiǎn)介。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒 有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。 常州市初中語文教學(xué)信息 紅孩兒 —— 紅孩兒號(hào)圣嬰大王，住在號(hào)山枯松澗火云洞。后來他做了觀音菩薩的善財(cái)童子，終成正果。 ②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫 無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。